Ferrans and Powers Quality of Life Index Applied to Nursing Students during the COVID-19 Pandemic / Índice de Qualidade de Vida de Ferrans e Powers Aplicado a Estudantes de Enfermagem Durante a Pandemia de COVID-19

COVID-19 pandemic can have a significant impact on an individual's physical and emotional well-being. However, it is important to note that not all experiences of the pandemic are negative. This study aims to evaluate the perception of quality of life of students enrolled in a nursing course during the COVID-19 pandemic by administering a global questionnaire. A quantitative, exploratory, cross-sectional, and descriptive study to investigate perception of quality of life of students during the COVID-19 pandemic. Participants comprised 80 students graduating with a nursing qualification between 2020 and 2021. The Ferrans and Powers Quality of Life Index was used in the study. The mean scores are reported as follows: health/functioning domain (22.06), socioeconomic domain (21.40), psychological/spiritual domain (23.34), and family domain (23.06), with an average general quality of life index of 22.46. After evaluating the domains, it was found that there was a higher perception of the psychological/spiritual domain and lower perception of the socioeconomic domain. The results supported the internal consistency reliability of the entire Quality of Life (QLI; alpha=0.95) and the four subscales (alpha=0.88, 0.71, 0.92, and 0.80). The study suggests that the COVID-19 pandemic did not have an impact on the perceived quality of life among students.(AU)

Pandemia de COVID-19 pode ter um impacto significativo no bem-estar físico e emocional de um sujeito. No entanto, é importante notar que nem todas as experiências da pandemia são negativas. Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção da qualidade de vida de estudantes matriculados em um curso de enfermagem durante a pandemia de COVID-19 por meio da aplicação de um questionário global. Estudo quantitativo, exploratório, transversal e descritivo para investigar a percepção da qualidade de vida de escolares durante a pandemia de COVID-19. Participaram 80 estudantes concluintes do curso de enfermagem entre 2020 e 2021. O Índice de Qualidade de Vida de Ferrans e Powers foi utilizado no estudo. Os escores médios foram relatados da seguinte forma: domínio saúde/funcionamento (22,06), domínio socioeconômico (21,40), domínio psicológico/espiritual (23,34) e domínio família (23,06), com média geral do índice de qualidade de vida de 22,46. Após a avaliação dos domínios, constatou-se maior percepção do domínio psicológico/espiritual e menor percepção do domínio socioeconômico. Os resultados apoiaram a confiabilidade da consistência interna de toda a Qualidade de Vida (QLI; alfa=0,95) e as quatro subescalas (alfa=0,88, 0,71, 0,92 e 0,80). O estudo sugere que a pandemia de COVID-19 não teve impacto na qualidade de vida percebida entre os estudantes.(AU)

Validação do questionário de conhecimentos sobre práticas de enfermagem forenses / Validation of the Forensic Nursing Practice Questionnaire

A violência se caracteriza como um fenômeno complexo e multifacetário, envolvendo aspectos relacionados a fatores biológicos e às interações sociais do indivíduo, reforçando a ideia da necessidade de uma abordagem multiprofissional para este problema de saúde pública. A proximidade dos profissionais de saúde às vítimas de violência e aos agressores tem sido parte do cotidiano da enfermagem. Reconhecer esse fenômeno, identificar seus elementos e peculiaridades e atender com competências as vítimas ou seus perpetradores são desafios para a equipe de enfermagem. Sendo assim, é de extrema relevância lançar mão de instrumentos de medida do conhecimento de estudantes sobre enfermagem forense. Este estudo, metodológico, com abordagem quantitativa, teve o objetivo de descrever o processo de validação do Questionário de Conhecimento sobre Práticas de Enfermagem Forense. A pesquisa foi conduzida em uma Universidade do Interior paulista, com alunos de graduação em enfermagem. Empregou-se os métodos de adaptação cultural, adaptação semântica pelo modelo DISABIKDS® e análises das propriedades psicométricas (validação de construto convergente e divergente pela analise multitraço multimétodo; consistência interna dos itens e subescalas pelos Kuder -Richardson-20; reprodutibilidade pelo coeficiente Kappa e Coeficiente de Correlação Intra Classe). O instrumento adaptado, em seu processo de validação semântica, mostrou boa aceitação, relevância, clareza e fácil compreensão de seus itens pela maioria dos avaliadores. Nas análises psicométricas os resultados apontaram valores satisfatórios para a fidedignidade do instrumento (estatística KR-20 escore global de 0,732; houve variação entre as subescalas tendo a de Preservação de Vestígios Forenses escore de 0,174 e a de Vestígios Forenses escore de 0,720). Pela estatística Kappa, 65 itens apresentaram estabilidade no teste e reteste, com variações de moderada a substancial para 48 destes (kappa > 0,40). O ICC global foi de 0,767, considerado bom ou substancial. Na análise multitraço multimétodo obteve-se baixa correlação dos itens em relação à dimensão a qual pertence, exceto para as subescalas Situaçoes Forenses e Vestigios Forenses. Sugere-se novas análises da validade do instrumento, com revisão dos aspectos teóricos e tamanho amostral

Violence is characterized as a complex and multifaceted phenomenon, involving aspects related to biological factors and social interactions of the individual, reinforcing the idea of the need for a multiprofessional approach to this public health problem. The proximity of health professionals to the victims of violence and to the aggressors has been part of the routine of nursing. Recognizing this phenomenon, identifying its elements and peculiarities and responding competently to the victims or their perpetrators are challenges for the nursing team. Thus, it is extremely relevant to use measuring instruments of students' knowledge about forensic nursing. This methodological study, with a quantitative approach, aimed to describe the validation process of the Knowledge Questionnaire on Forensic Nursing Practices. The research was conducted at a University of the Interior of São Paulo, with undergraduate students in nursing. The methods of cultural adaptation, semantic adaptation by the DISABIKDS® model and analysis of the psychometric properties (convergent and divergent construct validation by multi-method multi-method analysis, internal consistency of items and subscales by the Kuder-Richardson-20, and Kappa coefficient reproducibility Coefficient of Intra Class Correlation). The adapted instrument, in its semantic validation process, showed good acceptance, relevance, clarity and easy comprehension of its items by most evaluators. In the psychometric analysis, the results indicated satisfactory values for the reliability of the instrument (KR-20 statistic overall score of 0.732; there was variation between subscales, with Forensic Vestiges Preservation score of 0.174 and Forensic Vestiges score of 0.720). By Kappa statistic, 65 items presented stability in the test and retest, with variations of moderate to substantial for 48 of these (kappa> 0.40). The overall ICC was 0.767, considered good or substantial. In the multi-method multi-method analysis, a low correlation of items was obtained in relation to the dimension to which it belongs, except for the Forensic Situations and Forensic Vestiges For subscales. Further analysis of the validity of the instrument is suggested, with a review of theoretical aspects and sample size

Avaliação de tecnologia digital educacional “sinais vitais e anatomia” por estudantes da educação profissionalizante em enfermagem / Assessment of the digital educational technology “vital signs and anatomy” by students of vocational nursing education / Evaluación de la tecnología digital educativa “señales vitales y anatomía” por estudiantes de grado en enfermería

Estudo metodológico, o qual seguiu os preceitos éticos acerca da tecnologia digital educacional “sinais vitais e anatomia”. A tecnologia foi avaliada por estudantes da educação profissionalizante em Enfermagem quanto à qualidade do conteúdo, interface e usabilidade do sistema. Participaram do estudo 21 estudantes da educação profissionalizante em Enfermagem que já tinham completado 50% do curso. Todos os itens foram considerados adequados por mais de 90% dos avaliadores. Os estudantes expressaram algumas sugestões, as quais foram consideradas para a melhoria da tecnologia. Considera-se que o produto desenvolvido está adequado para ser disponibilizado no ensino de Enfermagem inserido no referencial pedagógico da problematização e da aprendizagem significativa, a partir das avaliações dos principais usuários, os estudantes de Enfermagem.

This is a methodological study on the evaluation of the digital educational technology, “Vital Signs and Anatomy”, by students of vocational nursing education as regards the quality of the content, interface, and usability of the system. Twenty-one students enrolled in vocational nursing education,who had already completed 50% of the course, participated in this study. All items were regarded as suitable for more than 90% of the evaluators.Students expressed some suggestions, which were considered for the improvement of this technology. It can be concluded that the developed product is suitable to be made available for use in nursing education, inserted in the pedagogical framework of problematization and meaning ful learning stemming from the evaluation of the technology’s main users, the nursing student.

Estudio metodológico que siguió los preceptos éticos sobre la tecnología digital educativa “Señales vitales y Anatomía”. Los estudiantes de gradoen enfermería con el 50% del curso completo evaluaron la calidad del contenido, la interfaz y la usabilidad del sistema. Todos los puntos fueron considerados adecuados por más del 90% de los alumnos; hubo también sugerencias para mejorar la tecnología. Según la evaluación de los principales usuarios (los estudiantes de enfermería) el producto desarrollado es apropiado para la enseñanza de enfermería en el referente pedagógico de la problematización y del aprendizaje significativo.