ABSTRACT
O objetivo deste artigo é apresentar os critérios de avaliação vigentes no ano de 2010 para a produção e divulgação científica na área da Educação Física e da Sociologia discutindo as lógicas que afetam os pesquisadores da Sociologia do Esporte. Quando consideramos uma disciplina de fronteira, como é o caso da Sociologia do Esporte, percebemos que os objetos de estudo se encontram entre as Ciências Sociais e da Saúde, acarretando o enfrentamento de duas situações: a dificuldade de inserção de trabalhos nos periódicos da Sociologia e os baixos escores da linha de pesquisa nas revistas da Educação Física.
The aim of this paper is to present the evaluation criteria prevailing in 2010 for the production and dissemination of scientific production in the area of Physical Education area and the Sociology area, discussing the logics that affect the Sport Sociology researchers. When we consider a boarder discipline, such as Sport Sociology, we noticed that the study objects are located between the Social and Health sciences, leading to two situations: the difficulty publishpapers in Sociology journals and the low scores of this research area in the Physical Education journals.
El objetivo del trabajo es presentar lós criterios de evaluación vigentes en 2010 para La producción y difusión de la producción científica en el área de Educación y Sociología, discutiendo las lógicas que afectan a los investigadores de la Sociología Del Deporte. Cuando se considera esta disciplina de frontera, percibimos que los objetos de estudio seencuentran entre las Ciencias Sociales y de la Salud, causando el enfrentamiento de estas dos situaciones: la dificultad de inserción de los artículos en revistas científicas de Sociología y las puntuaciones bajas em la línea de investigación en las revistas de Educación Física.
Subject(s)
Physical Education and Training , Scientific Communication and Diffusion , Sociology , Knowledge , SportsABSTRACT
Como pressuposto inicial, temos que o Esporte é tratado nos cursos de Educação Física no Brasil, para efeitos didáticos, sob uma visão fragmentada. Consultamos grades curriculares de duas renomadas instituições de ensino superior do Estado do Paraná/Brasil e pudemos perceber que as abordagens seguem e/ou confirmam esta tendência. A partir de uma consulta bibliográfica, elencamos abordagens de sociólogos que estudaram o Esporte em determinados momentos de suas carreiras acadêmicas, com as quais pretendemos estabelecer um diálogo e uma visão mais abrangente e menos fragmentada deste fenômeno. Como tese central apresentamos que não é pertinente pensarmos em aspectos formativos com base numa interpretação stricta do Esporte, mas sim aproximar diversas abordagens a fim de compreender o fenômeno esportivo e suas possibilidades de intervenção profissional.
As an initial conjecture, we noticed that Sport is treated in the Physical Education graduation in Brazil, as a didactic resource, under a fragmented vision. We searched the curriculum of two important universities from the state of Paraná/Brazil and we were able to notice that the approaches follow and/or confirm this tendency. Starting from a bibliographical review, we chose approaches from sociologists that have studied the sport in specific moments of their academic careers. With these theories we intend to establish a dialogue and a wider and less fragmented vision of Sport. As a central hypothesis we presented that is not coherent to think in formative aspects based on a narrow interpretation, but is valid to approximate different views to comprehend the Sport phenomenon and their possibilities of professional intervention.