ABSTRACT
Os diálogos produtivos ajudam significativamente no fomento da criatividade, que é requisitada pela indústria e muito relevante e evidente nos processos de projeto de interface. Assim, ensinar a ser criativo é um esforço importante na educação dos alunos envolvidos no estudo de interação humano- computador. Este trabalho destaca a importância da criatividade verbal, fornecendo evidências empíricas de que, quando os alunos se envolvem em discussões produtivas com outros estudantes, novas ideias, novos conhecimentos surgem, e se aprofundam. Neste trabalho foram realizados dois estudos de caso. No primeiro foram investigadas três turmas envolvidas no curso de computação gráfica. Os padrões de discurso produtivo que descrevem avanço do conhecimento quando os estudantes criticaram, mas também criaram a partir de ideias alheias. O segundo estudo de caso foi executado em seis turmas de um curso de interação humano-computador. Resultados de análise das mensagens online mostraram que alunos que fizeram uma melhor avaliação crítica, mas também criativa, relacionaram ideias e buscaram novas interpretações. Além disso, as interfaces desenvolvidas pelos alunos foram mais criativas
Productive dialogues help significantly in fostering creativity, which is required by the industry and very relevant and evident in the process of interfacedesign. Thus, taught to be creative is an important effort in educating the students involved in the study of human computer interaction. This work highlights the importance of verbal creativity, providing empirical evidence that when students engage in productive discussions with other students, new ideas, new knowledge emerge and deepen. In this paper two case studies were conducted. In the first three classes involved were investi gated in the course of computer graphics. Patterns of discourse production depicting the advancement of knowledge when students were involved critically, but creativelly on others' ideas. The second case study was performed in six classes involved in the course of human-computer interaction. Results from discourse analysis showed that students did critical but creative evaluation, also related new ideas and searched for new interpretations. Besiades, the interfaces developed by the students were more creative