Problemas de coordenação motora em crianças de 4 a 8 anos: levantamento baseado no relato de professores / Problems in motor coordination in children ages 4 to 8 years old: a survey based on teachers' report

O termo transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) ainda é pouco usado no Brasil e a maioria das crianças com esse tipo de problema não é diagnosticada. As dificuldades de coordenação motora geralmente são evidenciadas na escola e, embora queixas de crianças com problemas de escrita ou lentidão motora sejam comuns, essas dificuldades não são identificadas como uma questão que merece atenção especial. O objetivo deste estudo foi examinar a freqüência e as atividades nas quais professores observam dificuldades de coordenação motora em crianças de 4 a 8 anos de idade. Um questionário simples, com questões fechadas, foi enviado a escolas da região metropolitana de Belo Horizonte. Dados de 288 questionários, sendo 148 de professores da rede Municipal e 140 de escolas particulares, foram analisados descritivamente. A maioria dos professores, 88% nas escolas Municipais e 79% nas particulares, indicaram que geralmente observam problemas de coordenação em um a dois alunos em cada classe, o que resultou na estimativa de 18,6% de crianças com algum tipo de dificuldade motora. Estes dados superam os 6% reportados na literatura internacional, sendo importante investir em estudos epidemiológicos e na identificação correta do TDC em crianças brasileiras.

The term developmental coordination Disorder (DCD) is still new in Brazil and most of the children with this type of problems are not diagnosed. Motor coordination difficulties usually are observed at school, and although complaints about children with handwriting problems or motor awkwardness are quite common, these difficulties are not identified as a problem that deserves special attention. The objective of this study was to examine the frequency and in which activities do teachers observe motor coordination problems among children ages 4 to 8 years old. A simple questionnaire, with direct questions, was sent to schools of the metropolitan region of Belo Horizonte. Data from 288 questionnaires, 148 from teachers of public schools and 140 from private schools, were analyzed descriptively. The majority of the teachers, 88% from the public schools and 79% from the private ones, reported that they usually observe one or two students with motor coordination problems in each class they teach, which resulted in an overall estimate of 18,6% children with some sort of motor difficulty. This result exceeds the 6% reported in the international literature; therefore, it is important to invest in epidemiological studies and in the correct identification of DCD among the Brazilian children.

O desenvolvimento da coordenação motora na criança: Revisão / Child motor coordination development: A review

O desenvolvimento motor ao longo da infância se caracteriza pela aquisição e aperfeiçoamento de diferentes habilidades motoras, fundamentais para a criança desempenhar tarefas de autocuidado, escolares e de lazer. O objetivo desta revisão é descrever o desenvolvimento da coordenação motora na criança em idade escolar, com ênfase nas habilidades de coordenação bilateral e seqüenciamento, examinando as variações de acordo com a idade e as possíveis influências do sexo no desempenho motor. Os trabalhos revisados indicam que há progressão em tais habilidades motoras. Além disso, os estudos sobre a evolução das habilidades de arremesso, chute e agarrada sugerem evolução diferenciada de acordo com o sexo favorável ao sexo masculino. São apresentadas tabelas indicativas das expectativas de desempenho por idade, a fim de auxiliar os profissionais que trabalham com avaliação do desempenho motor de crianças em idade escolar.

Motor development along the childhood is characterized by acquisition and improvement of several motor skills, indispensable to the child for carring out self-care, school and leisure tasks. The aim of this review is to describe the motor coordination development of school-age child, especially bilateral coordination and sequencing skills, looking into changes according age and possible gender influences on motor performance. Reviewed studies have pointed that there is a progress on those motor skills. Besides, studies on evolution of throwing, kicking and catching skills have suggested that there is difference on development related to gender favorable to males. Tables indicating performance expectations according age are presented as an effort to help professionals working with evaluation of school-age children’s motor performance.