ABSTRACT
Abstract Introduction: Motor skills are enlarged during schooling age, with possible relation between motor and school performance. Objective: Compare motor skills of children with good and poor school performance, according to the teacher's perception in the classroom. Method: School children aged 6 to 11 years were divided into two groups; poor school performance (PSP) and good school performance (GSP) and evaluated using the Motor Development Scale (MDS). The chronological age, general motor age and the motor quotient of each area evaluated were compared between the groups using the Mann-Whitney Test. The Chi-square test was used to associate the motor performance classification and the school performance. Results: Chronological age was similar between groups, although the general motor age was smaller in the PSP. The general motor quotient and the motor quotients in the areas of body scheme, spatial and temporal organization were significantly smaller in PSP. Most children were classified by the MDS as Low Normal or Medium Normal motor skills in both groups; however in the GSP, 27.5% of the children had a High Normal or Superior motor development and only 2.5% were classified as Very Inferior or Inferior. In the PSP, 12.5% had a Very Inferior or Inferior performance and only 6.25% had a High Normal or Superior performance (p < 0.05 - chi-square test). Conclusion: Results show a direct connection between poor school performance and motor skill difficulties, which illustrates the relation between motor and cognitive skills.
Resumo Introdução: No período de escolarização ocorre aprimoramento e ampliação das habilidades motoras, com possível relação entre desenvolvimento motor e aprendizagem escolar. Objetivo: Avaliar e comparar habilidades motoras de crianças com baixo e alto desempenho escolar, segundo percepção do professor em sala de aula. Método: Participaram escolares entre 6 e 11 anos, divididos em GBD (baixo desempenho escolar) e GAD (alto desempenho escolar), avaliados através da Escala de Desenvolvimento Motor (EDM). As médias da idade cronológica, idade motora geral e os quocientes motores de cada um dos domínios avaliados pela EDM foram comparados entre os grupos através do Teste Mann-Whitney. O Teste Qui-quadrado foi utilizado para associar a classificação do desempenho motor e o desempenho acadêmico. Resultados: A média da idade cronológica foi semelhante entre os grupos, entretanto a média da idade motora geral foi menor no GBD. O quociente motor geral, assim como os quocientes motores: esquema corporal, organização espacial, linguagem e organização temporal foram significativamente menores no GBD. Em ambos os grupos, a maioria dos escolares foram classificados pela EDM como apresentando desempenho motor Normal Baixo ou Normal Médio, entretanto, no GAD, 27,5% dos escolares apresentaram desempenho motor Normal Alto ou Superior e apenas 2,5% foram classificadas como Muito Inferior ou Inferior. No GBD, 12,5% apresentaram desempenho Muito Inferior ou Inferior e apenas 6,25% desempenho Normal Alto ou Superior (p < 0,05 - teste qui-quadrado). Conclusão: Os resultados direcionam para uma relação direta entre baixo desempenho escolar e dificuldade nas habilidades motora, ilustrando a relação entre o desempenho motor e cognitivo.
Resumen Introducción: En el período de escolarización ocurre ampliación de las habilidades motoras, con posible relación entre el desarrollo motor y el aprendizaje escolar. Objetivo: Comparar habilidades motoras de niños con bajo y alto desempeño escolar, según la percepción de los profesores. Método: Participaron escolares entre 6 y 11 años, separados en GBD (bajo desempeño escolar) y GAD (alto desempeño escolar), evaluados a través de la Escala de Desarrollo Motor (EDM). La edad cronológica, la edad motora general y los cocientes motores se compararon entre los grupos a través del Test Mann-Whitney. El Teste Qui-cuadrado fue utilizado para asociar la clasificación del desempeño motor por la EDM y el desempeño académico. Resultados: La edad cronológica fue similar entre los grupos, sin embargo la edad motora general fue menor en el GBD. El cociente motor general, así como los coeficientes motores en los dominios esquema corporal, organización espacial, lenguaje y organización temporal, fueron significativamente menores en el GBD. En ambos grupos, la mayoría de los escolares fueron clasificados como presentado desempeño motor Normal Bajo o Normal Medio, sin embargo, en el GAD, el 27,5% de los escolares presentaron desempeño motor Normal Alto o Superior y apenas el 2,5% fueron clasificadas como Muy Inferior o Inferior. En el GBD, el 12,5% presentó un rendimiento Muy Inferior o Inferior y sólo 6,25% de rendimiento Normal Alto o Superior (p < 0,05 - prueba qui-cuadrado). Conclusión: Los resultados se dirigen para una relación directa entre el bajo desempeño escolar y la dificultad en las habilidades motrices.