ABSTRACT
Essa pesquisa teve como objetivo compreender os processos educativos decorrentes da prática social lazer de pessoas com deficiências físicas ou visuais que frequentam clubes sócio-recreativos na cidade de São Carlos-SP. Com base na fenomenologia, modalidade fenômeno situado, foram entrevistadas seis pessoas com deficiências físicas ou visuais. Os processos educativos observados apontam o lazer como espaço de troca de experiências e afirmação da capacidade de fruição do mesmo pelo grupo, indicando situações de combate a posturas e atitudes preconceituosas, significativas para pensar o estabelecimento de políticas públicas de acessibilidade, incentivo e apoio para a fruição do lazer das pessoas com deficiências.
This research aims to understand the processes arising from educational practice social recreation for people with physical or visual disabilities attending social and recreational clubs in the city of São Carlos-SP. Adopting the methodology of phenomenological, modality situated phenomenon, were interviewed six people with physical or visual disabilities. Educative processes observed point as leisure space for exchanging experiences and affirmation of capacity for enjoyment of the same group, indicating situations of combat postures and prejudiced attitudes, significant to consider the establishment of public policies on accessibility, encouragement and support for enjoyment of leisure for people with disabilities.