ABSTRACT
O objetivo desta pesquisa foi identificar a visão e a participação dos alunos do 5º ano do ensino fundamental I nas aulas de Educação Física. Participaram do estudo 342 alunos de escolas públicas e particulares da Região Metropolitana de Campinas, São Paulo. Os resultados apontaram que a Educação Física é a disciplina preferida e está entre as três disciplinas mais importantes na visão dos alunos. A participação nas aulas se dá de forma ativa e positiva, estando diretamente ligada à metodologia e à prática pedagógica utilizada pelo professor, sendo este o facilitador da aprendizagem do aluno. Como considerações finais deste artigo, constatamos que, para esta faixa etária, a Educação Física é uma disciplina atrativa e relevante, características que motivam a participação do aluno. Novos estudos se fazem necessários para verificar os motivos da queda de apreciação da disciplina nos anos seguintes da escolarização.
The objective of this study is to identify the vision and participation of students in the 5th grade of Elementary School during physical education classes. The study included 342 students from public and private schools in the metropolitan region of Campinas. The results showed that Physical Education is the favorite subject and it is among the three most important disciplines in the view of students. Participation in class is given as an active and positive way, being directly linked to the methodology and the pedagogical practice used by the teacher, being the facilitator of student learning. As conclusion of this article, we found that, for this age group, Physical Education is an attractive and relevant discipline , characteristics that motivate student participation . Further studies are needed to verify the reasons for the fall of the appreciation of the discipline in the following school years.
El objetivo de este estudio fue identificar la visión y la participación de los alumnos del 5º año de la enseñanza primaria I en las clases de Educación Física. Participaron de este estudio 342 alumnos de las escuelas públicas y particulares de la Región Metropolitana de Campinas, São Paulo. Los resultados mostraron que, de acuerdo con el punto de vista de los alumnos, educación física es la asignatura favorita y se encuentra entre las tres asignaturas más importantes de los estudiantes. La participación en las clases acontece de forma activa y positiva, estando directamente relacionada a la metodología y a la práctica pedagógica utilizada por el profesor, siendo ese, el factor facilitador del aprendizaje de los estudiantes. Como conclusión de este artículo, constatamos que, para este grupo etario, la Educación Física es una asignatura atractiva e importante, características que motivan la participación del estudiante. Se necesitan más estudios para verificar las razones de la caída de la apreciación de la asignatura en el siguiente año escolar.
Subject(s)
Humans , Perception , Physical Education and Training , Students , Curriculum , Education, Primary and SecondaryABSTRACT
O objetivo deste artigo foi apresentar a participação dos professores de Educação Física na inclusão escolar de crianças com deficiência do município de Hortolândia-SP. Por meio da análise de conteúdo realizada a partir dos questionários aplicados, pudemos perceber que o grupo formado por 13 professores não participa no processo de identificação e encaminhamento de crianças para avaliação, não recebe informações sobre o aluno com deficiência, e realiza adaptações das atividades de aula. Concluímos que o município de Hortolândia necessita promover uma aproximação dos professores de Educação Física com o processo de inclusão escolar, por meio de cursos de sensibilização e formação continuada.
The objective of this study was to present the participation of physical education teachers in the school inclusion for children with disabilities in Hortolandia City, SP. The content analysis performed from the questionnaires, it was possible to notice that the group of 13 teachers do not participate in the process of identification and engagement of children for evaluation and do not receive information about the disable student and identified the need for adjustments in class activities. The conclusion was that the City of Hortolandianeeds to promote an approach of EF teachers with school inclusion, through awareness courses and continuing education.
Lo objetivo del artículo fue enseñar cual es la participación de los profesores de Educación Física para la inclusión escolar de chicos con discapacidad de la ciudad de Hortolândia SP. Fue utilizada la análisis de contenido para el estudio de cuestionarios rellenados por profesores. Percibimos que 13 maestros no participan del proceso que objetiva identificary encaminar niños para evaluación, no reciben informaciones sobre los estudiantes con discapacidad y realizan adaptaciones en las actividades de clase. Concluimos que laciudad de Hortolândia necesita promover la aproximación de los profesores de EF con el proceso inclusivo escolar, por intermedio de cursos para sensibilización y formación continuada.