ABSTRACT
"Students' engagement in school" is regarded in the literature as a current and valued construct despite the lack of empirical studies on its relationship with specific family variables. The present research aimed to survey studies on the correlation between students' engagement in school and family contexts, specifically in terms of the following variables: perceived parental support, socioeconomic and sociocultural levels, perceived rights, and parental educational styles. In order to describe the state of the art of student's "engagement in school" and "family variables", a narrative review was conducted. The studies reviewed highlight the role of family as a context with significance in student's engagement in school. However, further research is needed to deepen the knowledge of this topic considering potential mediator variables, either personal or school variables. It was also found the need for a psychosocial intervention aimed at providing support for the students coming from adverse family contexts who exhibit low level of engagement associated with poor academic achievement and a higher probability of dropping out.
A valorização e a atualidade do construtor "envolvimento dos alunos na escola" têm sido salientadas na literatura teórica, observando-se, no entanto, falta de estudos empíricos acerca da sua relação com variáveis familiares específicas. A presente investigação teve por finalidade analisar as pesquisas acerca das relações entre o envolvimento dos alunos na escola e os contextos familiares, especificamente as variáveis: suporte parental percebido, níveis socioeconômico e sociocultural, direitos percebidos e estilos educativos parentais. Para descrever o estado da arte do presente tema, "envolvimento na escola", e as "variáveis familiares", a metodologia utilizada foi a revisão da literatura de tipo narrativa. Os estudos revistos destacam a importância da família como contexto com influências significativas no envolvimento dos alunos na escola. Detectou-se a necessidade de aprofundar os estudos existentes, tendo em conta possíveis variáveis mediadoras, quer de natureza pessoal quer de tipo escolar, bem como de uma intervenção psicossocial aos alunos que, vindos de contextos familiares adversos, apresentam fraco envolvimento e rendimento escolares e uma maior probabilidade de abandono dos estudos.