Effect of volume of practice in children with probable Developmental Coordination Disorder / Efeito do volume da prática por crianças com provável Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação

Abstract Children with Developmental Coordination Disorder (DCD) demonstrate a slower and more gradual ability to acquire and learn motor skills with practice. One question then is whether a higher volume of practice for these children could match the performance of children with typical development (TD). The present study aims to examine the effects of a higher volume of practice by children with probable DCD (pDCD) in relation to a lower volume of practice by children with TD. The MABC-2 was used to identify the participants' level of motor difficulty and set the composition of the groups. Two active video games (Nintendo Wii) were used for the practice. Each group was composed of eight participants, paired up by gender and age, TD (M = 111.87 months; SD = 4.05) and pDCD (M = 115.87 months; SD = 4.96). The TD group participated in seven practice sessions and the pDCD group participated in eleven sessions. Results regarding performance on Wii console games showed significant improvement from the first day of practice to the last day in both groups (pDCD and TD). A higher volume of practice for children with pDCD compared to their TD peers helped to increase the performance of the former group. Therefore, the pDCD group achieved a performance similar to the TD group in both practiced games.

Resumo Crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) demonstram capacidade mais lenta e gradual para adquirir e aprender habilidades motoras com a prática. Uma questão então é se uma prática com maior volume para essas crianças poderia igualar o desempenho em relação às crianças com desenvolvimento típico (DT). O presente estudo teve como objetivo examinar o efeito do maior volume de prática por crianças com provável TDC (pTDC) em relação ao menor volume de prática por crianças com DT. A bateria de testes MABC-2 foi utilizada para identificar o nível de dificuldade motora dos participantes e compor os grupos. Dois jogos de videogame ativo (Nintendo Wii) foram utilizados para as sessões de prática. Cada grupo foi composto por oito participantes, pareados em gênero e idade, DT (M= 111.87 meses; DP= 4.05) e pTDC (M= 115.87 meses; DP= 4.96). O grupo DT participou de sete sessões de prática e o grupo pTDC participou de onze sessões de prática. Os resultados referentes ao desempenho nos jogos do console Wii apresentaram melhora significativa do primeiro para o último dia em ambos os grupos de prática (rTDC e DT). Um maior volume de prática para as crianças com pTDC em relação aos seus pares com DT auxiliou no aumento do desempenho desse grupo. Portanto, o grupo pTDC alcançou desempenho similar ao grupo DT em ambos os jogos praticados.

Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade: conhecimento de professores e estudantes de educação física / Attention Deficit Hyperactivity Disorder: knowledge of physical education teachers and undergraduate students

Muitas áreas da saúde e da educação têm apresentado lacunas no conhecimento acerca do diagnóstico, tratamento e cotidiano de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A formação e capacitação de profissionais que lidam diariamente com essas crianças, como professores de Educação Física escolar, precisam ser entendidas e revistas no sentido de aprimorá-las e de melhorar o atendimento a essa população. Desta forma, o presente estudo analisou os conhecimentos sobre o TDAH de professores de Educação Física (n=19) e estudantes de Licenciatura em Educação Física (n=20) da cidade de Fortaleza, CE. Todos os participantes responderam a um questionário sobre conhecimentos conceituais e características de crianças com TDAH. Os resultados mostraram que o grupo de estudantes apresentou melhor desempenho nas respostas às afirmativas do que o grupo de professores, sendo que ambos os grupos apresentaram maiores índices de acertos do que de erros nas respostas ao questionário. A maioria dos participantes considerou o TDAH como um problema educacional legítimo, mas poucos se preocupam em incluir esse tema em suas leituras, o que pode ter levado ao número considerável de erros nas questões sobre prevalência, hereditariedade e tratamento. Apesar de o diagnóstico do TDAH não ser parte da função dos professores, entende-se que se apropriar dos conhecimentos sobre este transtorno será útil para uma primeira identificação desta condição em escolares e se constituirá em aspectos diferenciais positivos para a atuação docente.

Many areas of health and education have presented gaps in the knowledge about the diagnosis, treatment and daily life of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The training and qualification of professionals who deal daily with these children, as teachers of Physical Education at school, need to be understood and revised in order to improve them and improve the service to this population. The present study analyzed the knowledge about ADHD of Physical Education teachers (n=19) and undergraduate students in Physical Education (n=20) from Fortaleza/CE. All participants respond to a questionnaire about conceptual knowledge and characteristics of children with ADHD. The results showed that the group of students presented better performance in the responses to the statements than the group of teachers, though both groups presenting higher scores of correct answers than errors in the questionnaire. Many participants considered ADHD as a legitimate educational problem, but few teachers and undergraduate students are concerned to include this subject in their reading, which may have led to a considerable number of errors in the issues about prevalence, heredity, and treatment. Although the diagnosis of ADHD is not part of the function of teachers, it is understood that appropriating of the knowledge about this disorder will be useful for an initial identification of this condition in students and will constitute positive aspects for the teaching performance.

Value of pre-cue information for motor tasks performed by children with developmental coordination disorder (DCD)

People commonly use pre-cue information to advance and reduce the information processing time required for a motor task (e.g., motor planning). However, children with developmental coordination disorder (DCD) exhibit difficulties performing pre-cued goal-directed tasks. The purpose of the present study was to investigate the use of valid, neutral, and invalid pre-cue information for a goal-directed task. The participants were 11 children with DCD (mean age = 7.94 yrs.) and 11 typically developed (TD) age- and gender-matched children. The children with DCD exhibited delayed motor planning (e.g., reaction time) under the invalid condition compared to that of the TD children. The children with DCD used atypical strategies for motor execution and depended more on online corrections (e.g., increased deceleration time and movement units) to reach the target. These results suggest that children with DCD have difficulties handling unpredictable situations and that the use of atypical motor execution strategies did not affect movement time

Physical fitness in children with probable developmental coordination disorder and normal body mass index / Aptidao fisica em criancas com provavel transtorno do desenvolvimento da coordenacao e indice de massa corporal normal

Changes in body mass index (BMI) due to various factors, such as a low level of physical activity, are often associated with poor physical fitness in children with probable developmental coordination disorder (pDCD). This study examined whether children with pDCD would show poorer performance in terms of physical fitness when compared with their typically developing (TD) peers. Thirty two children with pDCD and normal BMI and other 32 children with TD and normal BMI, matched by gender, age and BMI, performed the sit and reach, standing long jump, curl-up, modified pull-up and 9-min run tests. The children in the pDCD group showed lower explosive power, muscle strength and endurance, and cardiorespiratory fitness than children in the TD group. Overall, children with pDCD had lower levels of physical fitness, even with normal BMI.

Mudanças no índice de massa corporal (IMC), devido a diversos fatores, como o baixo nível de prática de atividade física, são frequentemente associadas ao baixo nível de aptidão física de crianças com provável transtorno do desenvolvimento da coordenação (pTDC). O presente estudo examinou se crianças com pTDC apresentariam desempenhos inferiores em termos de aptidão física quando comparado com seus pares de desenvolvimento típico (DT). Trinta e duas crianças com pTDC e IMC normal e 32 crianças com DT e IMC normal, pareadas por gênero, idade e IMC, realizaram os testes de sentar e alcançar, de salto horizontal, abdominal, puxada na barra 'modificado' e corrida de 9-min. Os resultados mostraram que crianças do grupo pTDC apresentaram menor força explosiva, resistência e força muscular e resistência cardiorrespiratória do que as crianças do grupo TD. Foi concluído que, mesmo com IMC esperado para a idade, crianças com pTDC têm baixo nível de aptidão física.