Philosophy of physical education and sports in Brazil: an analysis of the philosophical foundations in the work of Inezil Penna Marinho / Filosofia da educação física e do esporte no Brasil: uma análise dos fundamentos filosóficos na obra de Inezil Penna Marinho

ABSTRACT The present study aimed to investigate the historical origins of the Philosophy of Physical Education and Sports in Brazil. The writings of Inezil Penna Marinho, former Professor of the University of Brazil between 1945 and 1984, were the first on this specific content in Brazil. Data collection resulted in six thematic categories, namely "Comments on Translated Fragments", "Philology of Physical Education and Sports", "Games, Hedonism and Transfiguration", "Leisure and Axiology", "Philosophy of Curricular Physical Education", and "Metaphysics of Brain". Marinho was an Eclectic, Foundationalist, and Casuistic philosopher. In his texts, Physical Education got ethical, axiological, aesthetical, epistemic, psychoanalytical, educational, political, and metaphysical attributes. Additionally, Marinho developed dialogues with authors from Aristotelianism, Platonism, Renaissance, Enlightenment, Evolutionism, Empirism, Freudism, Critical Theory, Hedonism, Platonic Theology, Stoicism, Cartesianism, and Bergsonism. Five classical issues appeared in his production: happiness as a transcendental demand; nature of the correspondence between language and reality; duality mind-body; historical conflict between freedom and domination; constitution of the subject. For him, gymnastics seemed to be higher in axiological importance than sports, games, and general physical activity. This result shows that the Philosophy of Physical Education and Sports in Brazil has its own traditions.

RESUMO O presente estudo objetivou investigar as origens históricas da Filosofia da Educação Física e do Esporte no Brasil. Os escritos de Inezil Penna Marinho, ex-professor da Universidade do Brasil entre 1945 e 1984, foram os primeiros sobre esse conteúdo específico no Brasil. A coleta de dados resultou em seis categorias temáticas, nomeadamente "Comentários sobre Fragmentos Traduzidos", "Filologia da Educação Física e Desporto", "Jogos, Hedonismo e Transfiguração", "Lazer e Axiologia", "Filosofia da Educação Física Curricular" e "Metafísica do cérebro". Marinho foi um filósofo eclético, fundacionalista e casuístico. Nos textos de Marinho, a Educação Física tem atributos éticos, axiológicos, estéticos, epistêmicos, psicanalíticos, educacionais, políticos e metafísicos. Adicionalmente, Marinho desenvolveu diálogos com autores do Aristotelismo, Platonismo, Renascimento, Iluminismo, Evolucionismo, Empirismo, Freudismo, Teoria Crítica, Hedonismo, Teologia Platônica, Estoicismo, Cartesianismo e Bergsonismo. Cinco questões clássicas apareceram em sua produção: a felicidade como demanda transcendental; natureza da correspondência entre linguagem e realidade; dualidade mente-corpo; conflito histórico entre liberdade e dominação; constituição do sujeito. Para Marinho, a ginástica parecia ter maior importância axiológica do que esportes, jogos e atividade física geral. Esse resultado mostra que a Filosofia da Educação Física e do Esporte no Brasil possui tradições próprias.

Nível de estresse e humor em estudantes de Educação Físicano último ano de graduação / Nivel de estrés y de humor en estudiantes en estudiantes de Educación Física en el último año de graduación / Stress and mood level in Physical Education studentsin thelast year of graduation

RESUMO: Introdução: As dificuldades e a pressão do último ano da graduação podem afetar negativamente a saúde mental de estudantes universitários. Objetivo: Verificar o nível de estresse e humor em estudantes de Educação Física no último ano de graduação. Métodos: A amostra foi composta por 38 estudantes (idade: 25,51 ± 4,24 anos), concluintes do curso de Educação Física. Para análise do nível de estresse e humor foram utilizados os questionários da Escala de Percepção de Estresse PSS14 e a Escala de humor de Brunel, respectivamente. Resultados: O teste inferencial não paramétrico de Friedman verificou que há diferença significativa (p<0,001) entre os níveis de estresse: Nunca (4,94%), Quase nunca (15,02), Às vezes (23,87), Pouco frequente (23,46) e Muito frequente (32,72) e entre as respostas ao questionário de humor (p=0,026) com: Nada (38,27), Pouco (17,65), Moderadamente (16,23), Bastante (14,36) e extremamente (13,49). Conclusão: Diante dos resultados da investigação, concluímos que os participantes do estudo se apresentaram em condições de estresse, entretanto não expuseram perda de humor.

RESUMEN: Introducción: Las dificultades y la presión del último año de graduación pueden afectar negativamente la salud mental de los estudiantes universitarios. Objetivo: Verificar el nivel de estrés y estado de humor en los estudiantes de Educación Física en su último año de graduación. Métodos: La muestra consistió en 38 estudiantes (25,51 ± 4,24 años), graduados del curso de Educación Física. Para el análisis del nivel de estrés y estado de ánimo, se utilizaron los cuestionarios de la Escala de percepción del estrés PSS14 y la escala del estado de ánimo de Brunel, respectivamente. Resultados: La prueba inferencial no paramétrica de Friedman encontró que existe una diferencia significativa (p<0,001) entre los niveles de estrés Nunca (4,94%), Casi nunca (15,02), A veces (23,87), Poco común (23,46) y Muy frecuente (32,72) y entre las respuestas al cuestionario de estado de ánimo (p = 0,026) con Ninguno (38,27), Poco (17,65), Moderado (16,23), Bastante (14, 36) y extremadamente (13,49). Conclusión: en vista de los resultados de la investigación, concluimos que los participantes del estudio estaban en condiciones de estrés, sin embargo, no mostraron pérdida de humor.

ABSTRACT: Introduction: The difficulties and pressure of the last year of graduation can negatively affect the mental health of university students. Objective: To verify the level of stress and mood in Physical Education students in the last year of graduation. Methods: The sample consisted of 38 students (age: 25,51 ± 4,24 years), graduating from the Physical Education course. Stress Perception Scale questionnaires PSS14 and Brunel's mood scale, respectively, were used to analyze the level of stress and mood. Results: Friedman's non-parametric inferential test found that there is a significant difference (p<0,001) between stress levels: Never (4,94%), Almost Never (15,02), Sometimes (23,87), Uncommon (23,46) and Very frequent (32,72) and among the responses to the mood questionnaire (p=0,026) with: Nothing (38,27), Little (17,65), Moderately (16,23), Quite (14,36) and Extremely (13,49). Conclusion: In view of the results of the investigation, we concluded that the study participants were in conditions of stress, however they did not exhibit loss of mood.

Cortisol and serotonin levels in schizophrenic inpatients undergoing aerobic training / Níveis de cortisol e serotonina em pacientes esquizofrênicos submetidos a treinamento aeróbico / Niveles de cortisol y serotonina en pacientes esquizofrénicos sometidos a entrenamiento aeróbico

ABSTRACT Introduction Individuals with schizophrenia tend to have high levels of cortisol and changes in the serotonergic mechanism. However, the effects of aerobic exercises on cortisol and serotonin levels in schizophrenic inpatients are not well established. Objective To evaluate the effects of an aerobic training program on serotonin and cortisol levels in schizophrenic inpatients. Methods Thirty schizophrenic subjects were randomly assigned to an exercise group (EG; n = 15; age: 29 ± 9.08 years; BMI: 23.57 ± 4.33 kg/m2) or a control group (CG; n = 15; age: 33.17 ± 12.8 years; BMI: 22.89 ± 5.68 kg/m2). EG performed an aerobic training program in a cycle ergometer (57% to 67% of the maximum heart rate) for 30 minutes, five days a week, with a total of twenty sessions. The analysis of cortisol (Chemiluminescence Method) and serotonin (High Performance Liquid Chromatography) was performed before and after testing in both groups. The level of significance was of p<0.05. Results After the exercise sessions, EG showed a significant reduction in cortisol levels (Δ = -5.68 mcg/dl%, p < 0.0001) and a significant increase in serotonin levels (Δ = 47.63 ng/ml, p = 0.015) compared to CG. Conclusion The aerobic training program was effective in reducing cortisol levels and increasing serotonin levels in schizophrenic inpatients. Level of evidence I; Randomized clinical trial.

RESUMO Introdução Indivíduos com esquizofrenia tendem a apresentar níveis elevados de cortisol e alterações no mecanismo serotoninérgico. Entretanto, os efeitos dos exercícios aeróbicos sobre os níveis de cortisol e serotonina em pacientes esquizofrênicos não estão bem estabelecidos. Objetivos Avaliar os efeitos de um programa de treinamento aeróbico sobre os níveis de serotonina e cortisol em pacientes esquizofrênicos internados. Métodos Trinta indivíduos esquizofrênicos foram randomicamente designados para um grupo de exercícios (GE; n = 15; idade: 29 ± 9,08 anos; IMC: 23,57 ± 4,33 kg/m2) ou para um grupo controle (GC; n = 15; idade: 33,17 ± 12,8 anos, IMC: 22,89 ± 5,68 kg/m2). O GE realizou um programa de treinamento aeróbico em cicloergômetro (57% a 67% da frequência cardíaca máxima) por 30 minutos, cinco dias por semana, totalizando 20 sessões. A análise de cortisol (método quimioluminescente) e serotonina (cromatografia líquida de alta eficiência) foi realizada antes e depois do teste em ambos os grupos. O nível de significância foi de p < 0,05. Resultados Depois das sessões de exercício, o GE mostrou redução significativa do nível de cortisol (Δ = -5,68 mcg/dl%, p < 0,0001) e aumento significativo do nível de serotonina (Δ = 47,63 ng/ml, p = 0,015) em comparação com o GC. Conclusão O programa de treinamento aeróbico foi efetivo para a redução dos níveis de cortisol e aumento dos níveis de serotonina em pacientes esquizofrênicos. Nível de evidência I; Estudo clínico randomizado.

RESUMEN Introducción Las personas con esquizofrenia tienden a tener altos niveles de cortisol y cambios en el mecanismo serotoninérgico. Sin embargo, los efectos del ejercicio aeróbico sobre los niveles de cortisol y serotonina en pacientes esquizofrénicos no están bien establecidos. Objetivos Evaluar los efectos de un programa de entrenamiento aeróbico sobre los niveles de serotonina y cortisol en pacientes esquizofrénicos internados. Métodos Treinta individuos esquizofrénicos fueron asignados aleatoriamente a un grupo de ejercicio (GE; n = 15; edad: 29 ± 9,08 años; IMC: 23,57 ± 4,33 kg/m2) o a un grupo control (GC; n = 15; edad: 33,17 ± 12,8 años, IMC: 22,89 ± 5,68 kg/m2). GE realizó un programa de entrenamiento aeróbico en cicloergómetro (57% a 67% de la frecuencia cardíaca máxima) durante 30 minutos, cinco días a la semana, totalizando 20 sesiones. El análisis de cortisol (método quimioluminiscente) y serotonina (cromatografía líquida de alta resolución) se realizó antes y después de la prueba en ambos grupos. El nivel de significación fue p < 0,05. Resultados Después de las sesiones de ejercicio, el GE mostró una reducción significativa en el nivel de cortisol (Δ = -5,68 mcg/dl٪, p < 0,0001) y un aumento significativo en el nivel de serotonina (Δ = 47,63 ng/ml, p = 0,015) en comparación al GC. Conclusión El programa de entrenamiento aeróbico fue efectivo para reducir los niveles de cortisol y aumentar los niveles de serotonina en pacientes esquizofrénicos. Nivel de evidencia I; Estudio clínico aleatorizado.

Analysis of the relationship between personality traits and leadership characteristics of handball coaches of school teams in the state of Rio de Janeiro, Brazil

Aim: This study aimed to investigate the relationship between personality traits and leadership characteristics of handball coaches of school teams in the state of Rio de Janeiro, Brazil. Method: The sample was composed of 31 male individuals (41.71 ± 9.61 years) registered as coaches at the Federation of Student Sports of Rio de Janeiro (FEERJ). The data collection instruments were the Eysenck Personality Questionnaire, the Revised Leadership Scale for Sport and a sociodemographic questionnaire. Results: The Pearson correlation test showed a moderate negative correlation between working time as a coach and coach ages and Psychoticism (P); a moderate positive correlation between Extroversion (E) and Positive Feedback (PF) behavior; a moderate positive correlation between Neuroticism (N) and PF; a moderate positive correlation between N and autocratic behavior. The ANOVA revealed that coaches in the infantile category exhibited higher levels of N than those in the juvenile category. The Social Support (SS) given by the coaches of the junior categories presented superior levels to those of the juvenile category. The SS of the coaches of the infantile category showed higher levels than those of the juvenile category. Conclusion: It was concluded that certain personality traits are associated with the leadership characteristics of the investigated coaches.(AU)

Análise da relação entre competência técnica e intenções morais em tomadas de decisão de árbitros de futebol: um estudo exploratório com crianças / Analysis of the relation between technical competence and moral intentions in soccer referee decisions: an exploratory study with children / Análisis de la relación entre competencia técnica e intenciones morales en tomas de decisión de árbitros de fútbol: un estudio exploratorio con niños

O objetivo do presente estudo foi investigar se, para crianças, errar e roubar constituem ações conceitualmente equivalentes entre si na conduta do árbitro de futebol, e se existe divergência de opinião entre meninos e meninas. Para tanto, utilizou-se um questionário fechado contendo três perguntas sobre a conduta dos árbitros de futebol durante as partidas da modalidade, aplicado a 46 crianças (25 meninos e 21 meninas) de oito a onze anos de idade (idade: 9,6 ± 0,83 anos), numa escola municipal do Rio de Janeiro. Para verificar a associação entre as respostas, o que sugere coerência na opinião da criança, e para verificar se há diferença de opinião entre os gêneros, empregou-se o teste de Qui-quadrado de Pearson. Observou-se que mais da metade da amostra relatou conhecer o papel do árbitro e mostrou coerência ao responder as questões. Isso pode refletir um nível de maturidade para compreender perguntas e julgar o árbitro. Não houve diferença estatística significativa entre meninos e meninas quanto à concordância das respostas. Assim, a maioria respondeu que, quando os árbitros erram, não o fazem de propósito. Sugere-se o trabalho com amostras maiores e a inclusão dos responsáveis pelas crian- ças em estudos futuros.

The objective of the present study was to investigate whether, for children, to err and to steal are actions conceptually equivalent to each other in the conduct of the soccer referee, and if there is divergence of opinion between boys and girls. For that, it was used a closed questionnaire containing three questions about the conduct of soccer referees during the games of the modality, applied to 46 children (25 boys and 21 girls) from eight to eleven years old (age: 9.6 ± 0.83 years), in a municipal school in Rio de Janeiro. To verify the association between the answers, which suggests coherence in the child's opinion, and to verify if there is a difference of opinion between the genres, the Pearson Chi-square was used. It was observed that more than half of the sample reported knowing the role of the referee and showed coherence in answering the questions. This may reflect a level of maturity to understand questions and judge the referee. There was no significant statistical difference between boys and girls as to the agreement of the answers. Thus, most answered that, when the referees err, they do not do it on purpose. It is suggested to work with larger samples and to include those responsible for the children in future studies.

El objetivo del presente estudio fue analizar si, para niños, errar y robar constituye acciones conceptualmente equivalentes entre sí en la conducta del árbitro de fútbol, y si existe divergencia de opinión entre niños y niñas. Para ello, se utilizó un cuestionario cerrado que conten- ía tres preguntas sobre la conducta de los árbitros de fútbol durante los partidos de la modalidad, aplicado a 46 niños (25 niños y 21 niñas) de ocho a once años de edad (edad: 9,6 ± 0,83 años), en una escuela municipal de Río de Janeiro. Para verificar la asociación entre las respuestas, lo que sugiere coherencia en la opinión del niño, y para verificar si hay diferencia de opinión de los géneros en este estudio se utilizó el Chi-cuadrado de Pearson. Se observó que más de la mitad de la muestra relató conocer el papel del árbitro y mostró coherencia al responder a las preguntas. Esto puede reflejar un nivel de madurez para entender preguntas y juzgar al árbitro. No hubo diferencia estadística significativa entre niños y niñas en cuanto a la concordancia de las respuestas, así, la mayoría respondió que, cuando los árbitros se equivocan, no lo hacen de propósito. Se sugiere el trabajo con muestras mayores y la inclusión de los responsables de los niños en estudios futuros.

Análise da relação entre níveis de coordenação motora, aptidão física e desempenho acad~emico em crianças: implicações para a educação física na escola / Analysis of the relationship among levels of motor coordination, physical fitness, and academic achievement in children: implications for physical education in the school / Análisis de la relación entre los niveles de coordinación motora, habilidad física y rendimiento académico en niños: implicaciones para la educación física en la escuela

O objetivo do estudo foi analisar a relação entre os níveis de coordenação motora, força/resistência muscular e desempenho acadêmico em crianças. A amostra foi composta por 119 escolares com idade entre 12 e 14 anos sem registros de distúrbios de aprendizagem. Os níveis de coordenação, força/resistência muscular e desempenho acadêmico foram estimados utilizando-se, respectivamente, os testes KTK, sit-up e exames governamentais. Os resultados indicaram que os níveis de força/resistência muscular podem influenciar as associações entre coordenação e desempenho acadêmico, assim como os níveis de coordenação podem influenciar as associações entre força/resistência e desempenho acadêmico. As tendências de associações positivas entre as variáveis analisadas sugerem que a prática de atividades físicas nas escolas não deve ser preterida em detrimento do alcance de metas no desempenho acadêmico.

This study aimed to analyze the relationships among motor coordination, physical fitness, and academic achievement among children. The sample consisted of 119 students aged between 12 and 14 years old without medical certificate of learning disabilities. Motor coordination, physical fitness, and academic achievement were estimated through KTK, sit-up, and governmental tests respectively. Results suggest that muscular strength/endurance may influence the associations between coordination and academic achievement, as well as the coordination levels may influence the associations between muscular strength/endurance and academic achievement. The trends of positive associations among these variables suggest that engagement in physical activity should not be discouraged due to goals in academic achievement.

El objetivo de estudio fue analizar la relación entre los niveles de coordinación motora, fuerza/resistencia muscular y rendimiento académico en niños. La muestra se estuvo compuesta por 119 alumnos con edades comprendidas entre 12 y 14 años y sin registros de trastornos de aprendizaje. Los niveles de coordinación, fuerza/resistencia muscular y rendimiento académico fueron estimados usándose, respectivamente, KTK, sit-up, y las pruebas gubernamentales. Los resultados sugieren que los resultados de fuerza/resistencia muscular pueden influenciar las asociaciones entre coordinación y rendimiento académico, así como los niveles de la coordinación y desempeño pueden influenciar las asociaciones entre fuerza/resistencia y rendimiento académico. Las tendencias de las asociaciones positivas entre las variables sugieren que la práctica de actividades físicas en las escuelas no debe ser restringida en detrimiento del logro de los objetivos en el rendimiento académico.