ABSTRACT
The aim of this paper is to substantiate the educational potential of sport in PE programs at school and to explore how critical sport pedagogy can contribute to these programs. To this end, the main ideas behind critical-emancipatory movements in Germany over the past 40 years are investigated and outlined. Due to the absence of a holistic approach, the focus of the current concept of educative PE in Germany is twofold: to educate toward sport and to educate through sport. In line with this concept, sport in society needs to be addressed without simply being adopted as a model. Following these core assumptions, this paper puts forward the thesis that sport has the potential to empower children to deal with their increasingly complex and contingent lifeworlds, which is important when facing future challenges such as social issues and, thus, provides pedagogical legitimization of PE as a school subject
O objetivo desse artigo é evidenciar o potencial educacional do esporte em programas de Educação Física na escola e explorar como a pedagogia crítica do esporte pode contribuir para esses programas. Para este fim, as principais ideias pressupostas nos movimentos crítico-emancipatórios de Alemanha, nas últimas quatro décadas, são investigadas e delineadas. Graças à ausência de uma abordagem holística, o propósito atual de Educação Física na Alemanha é duplo: educar para o esporte e educar através do esporte. Segundo esse conceito, o esporte na sociedade precisa ser problematizado sem ser apenas assumido como um modelo. Conforme essas premissas centrais, esse texto trabalha com a tese de que o esporte tem o potencial de empoderar crianças para lidar com seus mundos cada vez mais complexos e contingentes, o que é importante para enfrentar os futuros desafios como uma questão social e, portanto, oferecer a legitimação pedagógica da Educação Física como matéria escolar
El objetivo de este artículo es evidenciar el potencial educacional del deporte en programas de Educación Física en la escuela y explorar como la pedagogía crítica del deporte puede contribuir a estos programas. Para este fin, las principales ideas presupuestas en los movimientos crítico-emancipatórios de Alemania en las últimas cuatro décadas son investigadas y delineadas. Debido a la ausencia de un abordaje holístico, el propósito del actual concepto de Educación Física educativa en Alemania es duplo: educar para el deporte y educar a través del deporte. Según este concepto, el deporte en la sociedad necesita ser problematizado sin ser solamente asumido como un modelo. De acuerdo con esas premisas centrales, este artículo trabaja con la tesis de que el deporte tiene el potencial de empoderar niños para tratar con sus mundos cada vez más complejos y contingentes, lo que es importante para enfrentar los futuros desafíos como una cuestión social y, por lo tanto, ofrecer legitimación pedagógica de la Educación Física como materia escolar