ABSTRACT
Este artículo constituye una contribución al debate actual acerca del problema del diseño, la implementación y la evaluación de estrategias para la promoción de alfabetización académica y del desarrollo de las habilidades argumentativas escritas académicas. Se presentan las cuatro fases de la investigación que corresponden al trabajo realizado, en primer término, para conocer la concepción que tenían los docentes de la cátedra de psicología de CBC de UBA respecto de la lectura y escritura académica; en segundo término, para concientizar a los docentes respecto de su función, como agentes mediadores, para la promoción de habilidades de lectura y escritura académicas, en tercer término, y vinculado con el trabajo de concientización, para diseñar un dispositivo pedagógico didáctico que utilizara la lectura y escritura argumentativa académica colaborativa para el desarrollo de una actitud epistémica del conocimiento disciplinar, y finalmente, para realizar una prueba piloto del dispositivo pedagógico didáctico que evaluara la efectividad del mismo. Se presentan los resultados obtenidos.
This article is a contribution to the current debate about the problem of the design, implementation and evaluation of strategies for the promotion of academic literacy and the development of argumentative academic writting skills. The four phases of the research that correspond to the work done in the first place were presented, to know the conception that teachers of the chair of Psychology at CBC UBA had in respect of academic reading and writing; secondly, to raise awareness among teachers with regard to its role as mediator agents, for the promotion of academic reading and writing skills, thirdly, and linked with the work of awareness, to design a didactic pedagogical device that will use argumentative academic collaborative reading and writing for the development of an epistemic attitude of disciplinary knowledge, and finally, to conduct a pilot test of the didactic pedagogical device that will evaluate the effectiveness of the it. The results are presented.
Subject(s)
Humans , Universities , Faculty , School Admission CriteriaABSTRACT
We present a documental research, period 1990-2011, which wanted to know the course of research published in scientific events of three national universities: National University of La Plata, National University of Mar del Plata and University of Buenos Aires. The issue was the written production of students in higher education. We identified and classified the documentary source (N=72) according to their place of publication, publication subject area, temporal distribution, place of establishment of research projects, unit of analysis, instructional intervention, skills trying to be promoted. Encouraging results are available showing a positive trend in researches that present contextual analysis units.
Se presenta un trabajo de investigación documental, periodo 1990-2011, en el que se quiso conocer el decurso de investigaciones publicadas en memorias de eventos científicos y anuarios de investigación de las facultades de psicología de tres universidades nacionales: Universidad Nacional de La Plata, Universidad Nacional de Mar del Plata y Universidad de Buenos Aires. El tema explorado fue la producción escrita de estudiantes del nivel superior. Se identificó y clasificó la fuente documental (N=72) según su lugar de publicación, área temática de publicación, distribución temporal, lugar de radicación de los proyectos de investigación, unidad de análisis, intervención instruccional, habilidades que se quieren promover. Se ofrecen resultados alentadores que muestran tendencia positiva de las investigaciones con unidades de análisis contextuales.