Narrativas de viajantes: encontro de pesquisadores de campo com novas escolas médicas federais do Brasil / Narrativas de viajeros: encuentro de investigadores de campo con nuevas escuelas médicas federales de Brasil / Travelers narratives: field researchers meet new Brazilian federal medical schools

O eixo Formação do Programa Mais Médicos estimulou a implantação de novos cursos de Medicina em universidades federais no Brasil. Nesse contexto, um projeto interinstitucional buscou mapear essas escolas médicas, propiciando espaços formativos na perspectiva do amigo crítico. Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa que analisou as experiências de nove viajantes - pesquisadores de campo - em suas visitas realizadas às novas escolas, por meio desse projeto, em 2018. Foi realizada análise temática do conteúdo de 21 narrativas dos viajantes, surgindo três categorias temáticas: expectativas, encontro com desconhecidos e despedidas. Uma narrativa coletiva foi tecida a partir das diversas experiências e relações vivenciadas pelos viajantes, na qual emergiram riqueza e singularidades de cada escola visitada, com destaque para uma pesquisa ética e comprometida. A análise reforça a possibilidade do uso de narrativas de pesquisadores de campo para agregar subjetividades às investigações sobre a realidade vivida.(AU)

El eje Formación del Programa Más Médicos incentivó la implantación de nuevos cursos de Medicina en universidades federales brasileñas. En este contexto, un Proyecto interinstitucional buscó mapear esas escuelas médicas, propiciando espacios formativos en la perspectiva del amigo crítico. Este artículo presenta una investigación cualitativa que analizó las experiencias de nuevos viajeros, investigadores de campo, en sus visitas realizadas a las nuevas escuelas, por medio de ese Proyecto en 2018. Se realizó un análisis temático del contenido de 21 narrativas de los viajeros, surgiendo tres categorías temáticas: expectativas, encuentro con desconocidos, despedidas. Se tejió una narrativa colectiva a partir de las diversas experiencias y relaciones vividas por los viajeros, donde surgieron riqueza y singularidades de cada escuela visitada, con destaque para una investigación ética y comprometida. El análisis refuerza la posibilidad del uso de narrativas de investigadores de campo para agregar subjetividades a las investigaciones sobre la realidad vivida.(AU)

The Formation axis of the More Doctors Program stimulated the implementation of new medical courses at Brazilian federal universities. In this context, an interinstitutional project sought to map these medical schools, providing training spaces in the perspective of the critical friend. This article presents a qualitative research that analyzed the experience of nine travelers - field researchers - in their visits to new schools, through this Project, in 2018. Thematic analysis of the content of 21 travelers' narratives was carried out, with three thematic categories: expectations; meeting with strangers; goodbyes. A collective narrative was woven from the diverse experiences and relationships experienced by travelers, where the wealth and singularities of each school visited emerged, with emphasis on ethical and committed research. The analysis reinforces the possibility of using narratives by field researchers to add subjectivities to investigations about the lived reality.(AU)

O ensino da clínica ampliada na atenção primária à saúde: percepções e vivências de alunos de graduação médica / The expanded clinical teaching in primary health care: perceptions and experiences of undergraduate medical students

Muitas escolas médicas no mundo têm buscado reorientar a formação profissional na expectativa de impactar na correção de alguns dos problemas da atual medicina tecnológica. Estas instituições têm sido estimuladas a transformarem-se na direção de um ensino que valorize a qualidade da assistência e a humanização das práticas. No Brasil após a criação do Sistema Único de Saúde (SUS) as escolas médicas têm sido provocadas a adaptar-se às necessidades deste último. As diretrizes curriculares e o papel indutivo dos Ministérios da Saúde e Educação, mediante diferentes programas de apoio a reestruturação da formação profissional na saúde, foram um dos elementos de incentivo a tais processos de mudança. Dentre as estratégias propostas e adotadas está a exposição mais precoce dos estudantes de medicina à pacientes, familiares e comunidades. Nesta perspectiva, a Faculdade de Medicina de Botucatu, criou, em 2002, o Programa de Interação Universidade, Serviços e Comunidade, IUSC, dirigido aos alunos dos três primeiros anos de graduação médica, em cenários de ensino – aprendizagem junto à comunidade. Este estudo tomou como campo a disciplina IUSC III ministrada aos alunos do 3º ano médico que tem como atividade principal a realização de consulta médica supervisionada e orientada pelas concepções de humanização e integralidade. A disciplina tem como uma de suas estratégias de avaliação, o registro pelo aluno das atividades realizadas, com suas dificuldades, facilidades e reflexões, em diário de campo. Tendo este diário do aluno como fonte documental, esta investigação buscou compreender as vivências e percepções dos alunos sobre a disciplina, identificar, descrever e analisar os principais temas tratados e, por fim, analisar o diário como potencial instrumento de avaliação formativa do aluno...

Many medical schools worldwide have sought to redirect professional education with the purpose to cause an impact on the correction of some of the problems in the current technological medicine. These institutions have been encouraged to change towards teaching procedures that will value care provision quality and the humanization of practices. In Brazil, after the creation of the Unified Public Health System (SUS), medical schools have been provoked to adapt to the needs of the system. Curricular guidelines and the inductive role played by the Ministries of Health and Education, in face of different programs for support to the restructuration of professional education in health care, were some of the elements of support to such processes of change. Among the strategies proposed and adopted is the earlier exposure of medical students to patients, patients’ relatives and communities. In this perspective, in 2002, the Botucatu School of Medicine created the University, Services and Community Interaction Program (IUSC), which is managed by students attending the three first years of the Undergraduate Medical Program, in teaching-learning scenarios in the community. The field of this study was the IUSC III course taught to third-year students in the medical program. The main activity in this course is the performance of supervised medical consultation which is guided by the conceptualizations of humanization and integrality. One of the evaluation strategies in the course is the recording of the activities performed, including its difficult and easy aspects, as well as of reflections, on a field diary produced by students. By basing on such diary as a documental source, this investigation sought to understand students’ experiences and perceptions of the course, to identify, describe and analyze the main topics addressed and, finally, to analyze the diary as a potential instrument to evaluate students´education...

Moving from reclusion to partial freedom: the experience of family caregivers for disabled elderly persons assisted in a day care center / Movendo-se da reclusão à liberdade parcial: a experiência do cuidador familiar de idoso dependente assistido num centro-dia

This study aimed at understanding the interactional experience between family caregivers and disabled elderly persons supported in a Day Care Center according to the caregiver's perspective. It also aimed at developing a representative theoretical model for the events experienced by such caregiver. The Grounded Theory was used as methodological framework whereas Interactional Symbolism served as the theoretical framework. Observation and interviews were used for data collection. The following phenomenon arose from the results: feeling of support by the Day Care Center, by the strength of the bond with the elderly and by spirituality in order to continue playing the challenging role of a family caregiver for a disabled elderly person. The study made possible to understand that, among these three supporting cornerstones for coping with the burden generated by the family caregiver role, the care model promoted by the Day Care Center was the intervenient variable in the process of improving the quality of life of the family caregiver-disabled elderly person binomial. This allowed the identification of the main category - moving from reclusion to partial freedom: the experience of family caregivers for disabled elderly persons assisted in a Day Care Center.

O estudo teve como objetivos: compreender a experiência interacional cuidador familiar-idoso dependente apoiada por um Centro-Dia (CD), segundo a perspectiva do cuidador familiar, e desenvolver um modelo teórico representativo da experiência vivida por ele. Utilizou-se como referencial metodológico a Grounded Theory e como referencial teórico o Interacionismo Simbólico. As estratégias para a obtenção dos dados foram a observação e a entrevista. Dos resultados emergiu o fenômeno: sentindo-se apoiado pelo CD, pela força do vínculo com o idoso e pela espiritualidade para continuar desempenhando o papel desafiante de cuidador familiar de idoso dependente. O trabalho permitiu-nos compreender que dentre esses três pilares de apoio para enfrentamento da sobrecarga gerada pelo papel de familiar cuidador dependente, o modelo assistencial promovida pelo CD é o que se configurou como variável interveniente no processo de melhora da qualidade de vida do binômio cuidador familiar-idoso dependente. Isto nos possibilitou identificar a categoria central - movendo-se da reclusão à liberdade parcial: a experiência do cuidador familiar de idoso dependente assistido num CD.