ABSTRACT
O presente trabalho teve por objetivo investigar o estado da arte na Educaçäo Artística do deficiente auditivo. Para atingí-lo foram entrevistados professores de Educaçäo Artística que trabalham diretamente com essa populaçäo, em escolas especializadas, visando saber o que pensam a respeito e como agem no cotidiano escolar. Antecedendo essa parte empírica do estudo foram apresentados dois conjuntos teórico/conceituais. O primeiro refere-se à literatura de embasamento sobre deficiência auditiva, tendo sido para tanto realizado, um levantamento bibliográfico, sobre esse tipo de deficiência, sua prevençäo e causas, educaçäo especial, modalidades de atendimento, além da conceituaçäo de objeto transicional e fenômeno transicional, que aborda o surgimento da arte no indivíduo à luz da teoria de Winnicott. O segundo refere-se à literatura de embasamento teórico sobre questöes relacionadas ao tema proposto: o ensino da arte na educaçäo artística em geral e para alunos deficientes auditivos. Os relatos obtidos nas entrevistas semi-estruturadas mostraram que a maior parte dos professores, apesar de desconhecer a proposta curricular oficial para o ensino da educaçäo artística, tenta desenvolver os objetivos propostos por eles ou pela instituiçäo, embora ressentindo-se algumas vezes da formaçäo inadequada para a área. A partir desses resultados, ficou evidenciada a necessidade dos órgäos competentes se conscientizarem da importância da reciclagem sistemática para os professores que atuam com essa clientela, e que os cursos de formaçäo se preocupem com a qualidade dos futuros profissionais, aprimorando seus conteúdos e adequando-os à realidade em que iräo atuar.