Conocimiento empírico y conocimiento activo transformador: algunas de sus relaciones con la gestión del conocimiento / Active and transforming knowledge: some of their relationships with knowledge management

Se afirma que el conocimiento humano es un modelo significante de la realidad que está constituido por la interacción de los modelos figurativos y los basados en signos. Se señalan algunas imprecisiones en la clasificación del conocimiento, como descriptivo, empírico y teórico. Se establecen algunas de las limitaciones del conocimiento empírico y se dan determinadas explicaciones sobre la necesidad de pasar al tipo de conocimiento activo transformador para investigar la esencia de los fenómenos que tienen lugar en la gestión del conocimiento.

It is assure that human knowledge is a significant model of reality made up by the interaction of the figurative models and those based on signs. In classification of knowledge as descriptive, empirical and theoretical knowledge, some imprecisions are pointed out. Some limitations of empirical knowledge are established giving determined explanations on the need of to change to transforming active knowledge to research the essence of phenomena present in the knowledge management.

Información y Ciencia de la Información: esquema perspectivo del desarrollo de las ciencias de la información / Information and Information Science: a perspective scheme of Information Sciences development

Se propone el objeto de estudio de la Ciencia de la Información desde un análisis sistémico abstracto-analítico. Se argumenta que la Ciencia de la Información abstracto-analítica no estudia la información en toda su plenitud concreta, sino en un nivel determinado estructural de organización de la información. Se afirma que el objeto de estudio actual de la Ciencia de la Información, desde la perspectiva del conocimiento abstracto-analítico, lo constituye la interacción separada de forma abstracta, que corresponde con el nivel estructural-informacional de organización del sistema de información interactivo. Se considera, de esta manera, que el objeto de estudio de la Ciencia de la Información abstracto-analítica son las formas y regularidades de los vínculos sígnicos productivos, la interacción informacional del sujeto con el objeto. Se propone, de forma argumentada, un esquema perspectivo del desarrollo del sistema de ciencias de la información y su interrelación con las ciencias colindantes.

It is proposed the object of study of Science of the Information from a systemic abstract-analytic analysis. Also it is argued that the Science of the abstract-analytic Information doesn't study the information in all its concrete fullness, but in a certain structural level of organization of the information. It is affirmed that the current study of the Science of the Information, from the perspective of the abstract-analytic knowledge, constitutes the separated interaction from abstract form that corresponds with the structural-informacional level of organization of the interactive system of information. It is considered, in this way that the object of study of the Science of the abstract-analytic Information are the forms and regularities of the productive linguists links, the informational interaction of the subject with the object. Finally, it is proposed, -in an argued form-, a perspective scheme of the development of Sciences of Information system of and it's interrelation with adjacent sciences.

La reunión de conocimiento: un método para gestionar el conocimiento organizacional / The meeting of knowledge: a method to negotiate the organizational knowledge

Se analizan algunos de los resultados obtenidos con la realización de una investigación sobre la gestión del conocimiento tácito, donde esta se trata desde la perspectiva de la Teoría de los modelos del mundo. Desde ese ángulo, se define el conocimiento como modelo significante y se propone un método grupal de diseminación del conocimiento y sus técnicas. Se señalan los pasos para crear el Equipo del conocimiento. Se explica como preparar y realizar la Reunión del conocimiento. Se indican algunas técnicas de dinámica de grupo para compartir el conocimiento.

Conocimiento científico e información científica / Scientific knowledge and scientific information

Se establece la inconsistencia metodológica de la concepción piramidal de la correlación entre la información científica y el conocimiento científico. Se examinan los conceptos reflejo e información, conocimiento científico e información científica. De manera general, la información se define como aquella parte del reflejo que puede transmitirse, objetivarse (variedad reflejada). Sobre esta base, se examina la diferencia entre los conceptos conocimiento científico e información científica. El conocimiento científico se define como el reflejo adecuado de la realidad que toma forma lingüística (lo que también constituye una definición de la información científica en un sentido amplio). Se expone también, la definición de información científica, como conocimiento científico transmitido, en el sentido que se emplea en la Ciencia de la Información y la actividad científico-informativa

The methodological inconsistency of the pyramidal conception of the correlation between scientific information and scientific knowledge is established. The concepts reflex and information, scientific knowledge and scientific information are analysed. Generally, the information is defined as that part of reflex that may be transmitted and objetivized (reflected variety). On this basis, the difference between the concepts “scientific knowledge” and “scientific information” is examined.The scientific knowledge is defined as the adequate reflex of reality taking a linguistic form (it is also a definition of scientific information in a wide sense). The definition of scientific information is exposed as the transmitted scientific knowledge, since it is used in Information Science and in the scientific-informative activity.

Conocimiento científico e información científica: observaciones preliminares / Scientific knowledge and scientific information: preliminary observations

Se examinan los conceptos reflejo e información, conocimiento científico e información científica. De manera general, la información se define como aquella parte del reflejo que puede transmitirse, objetivarse (variedad reflejada). Sobre esta base, se examina la diferencia de los conceptos conocimiento científico e información científica

Conocimiento y evolución de la humanidad / Knowledge and mankind evolution

El análisis de la gestión de la información/conocimiento en el contexto de la evolución de la humanidad posibilita obtener una visión más amplia de su significación social. Se estudia el proceso de evolución informacional y del conocimiento, que supone la transformación del Homo sapiensal Homo sapientissimus, el reflejo en la materia inanimada y en los organismos vivos, las relaciones de estos últimos con su entorno, la acumulación de la información, el desarrollo de la conciencia social, así como el futuro de la humanidad. La significación de la gestión del conocimiento no debe limitarse a su concepción como fenómeno social, sino que debe comprenderse de una manera más amplia, vinculada a su esencia ontológica para la humanidad

Desarrollo de la creatividad en la formación de los profesionales

Antecedentes: Cada vez con mayor frecuencia, la literatura especializada refleja la demanda social, existente a escala mundial, de profesionales con un mayor desarrollo de sus capacidades en materia de creatividad, comunicación, motivación, trabajo grupal, liderazgo, dirección, entre otras, razón por la cual, desde la década de los 80 se ha incrementado el número de entrenamientos sociopsicológicos que se ofrecen como una modalidad de superación profesional. Objetivos: Exponer, en apretada síntesis, una representación general del concepto de "entrenamiento sociopsicológico", así como presentar los resultados de su aplicación en varias empresas del SIME. Resultados: Se confirma que el entrenamiento sociopsicológico de creatividad desarrolla la aptitud creadora de sus participantes, incrementa la resistencia al cierre y la originalidad de los involucrados. Conclusiones: El desarrollo alcanzado en la creatividad mediante el entrenamiento se transfiere a la solución de problemas reales de las empresas.

The development of creativity in the training of professionals Background: The specialized literature increasingly reflects the social demand existing at the world level of professionals with a higher development of their abilities as regards creativity, communication, motivation, group work, leadership and management, among others. For this reason, the number of sociopsychological trainings conducted as a modality of professional self-improvement has been increased since the 1980s. Objectives: To make a general synthesis of the concept of "sociopsychological training" as well as to show the results of its application in several enterprises of the Ministry of the Iron and Steel Industry (SIME, in Spanish). Results: It was confirmed that the sociopsychological training on creativity develops the creative attitude of its participants, increase the resistance to the closedown and the originality of those taking part in the training course.