ABSTRACT
O presente artigo tem como tema a relação que se estabelece entre o aluno com altas habilidades e seu professor do Ensino Comum, com o objetivo de compreender o que o aluno com altas habilidades pensa de si mesmo e como o professor qualifica e trabalha com esse aluno com características específicas. Com a finalidade de analisar esse relacionamento, foram entrevistados, a partir de questionário estruturado, quatro alunos com diagnóstico de Altas Habilidades, onze professores do Ensino Fundamental que atuam com esses alunos e os pais desses alunos. Dentre os resultados destacam-se como os alunos percebem dificuldades no relacionamento com seus professores principalmente envolvendo falta de compreensão e como a escola é pouco atrativa a seus interesses. Quanto aos professores, nota-se que a maioria percebe que esses alunos necessitam de atendimento diferenciado. Porém, a escola ainda não tem conseguido garantir esse atendimento.
The main theme of this article is the relationship that exists between High Ability students and their education policy teachers to understand how the gifted students and how their teachers see them and how they work with students with specific characteristics. In order to analyze this relationship, four students diagnosed with high skills, eleven of elementary school teachers who work with these students and parents of these students were interviewed through a structured questionnaire. Among the results, we note how students perceive difficulties in relationships with their teachers mostly involving a lack of understanding and how the school as a whole is unattractive to their interests. For teachers, it is noted that most of them realize that these students need special attention. However, the school has not succeeded in providing this attention.