ABSTRACT
Introducción: El bienestar físico y psicológico es importante para una adecuada formación profesional, y un buen desempeño académico en estudiantes universitarios. Se han descrito múltiples factores que pueden afectarlo, entre los que se encuentran las expectativas e historial académico del estudiante. Objetivo: Identificar las reacciones físicas y psicológicas más frecuentes ante la disección cadavérica en una universidad peruana. Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal, en estudiantes de del curso de anatomía en una facultad de medicina peruana. Se aplicó una encuesta compuesta por cuatro secciones. La primera de ellas, exploró las características generales (edad, sexo y procedencia) de los estudiantes. Las siguientes 3 secciones constaron de una escala Likert de 4 opciones donde se evaluaron las reacciones físicas, psicológicas y las perturbaciones generadas en la práctica de anatomía. Resultados: Las reacciones físicas más frecuentes fueron: malestar, sensación de disgusto, náuseas y sudoración en 45 (57,7 por ciento), 43 (55,1 por ciento), 29 (37,2 por ciento), y 27 (34,6 por ciento) estudiantes respectivamente. Las reacciones psicológicas presentadas por los estudiantes fueron: el tener pensamientos de contaminación o suciedad en 42 (53,8 por ciento), pérdida de apetito en 21 (26,9 por ciento) y dejar de comer algún alimento en 18 (23,1 por ciento) estudiantes. Ninguna de las reacciones fue diferente de acuerdo al sexo. Las perturbaciones más frecuentemente percibidas por los estudiantes fueron el olor en la sala (94,9 por ciento), el olor de los cadáveres (91,0 por ciento), y el miedo a infección (74,35 por ciento). Conclusiones: La disección cadavérica en el curso de anatomía humana genera reacciones físicas y psicológicas en los estudiantes de medicina. Las reacciones más frecuentes son sensación de malestar, náuseas, pensamientos de suciedad o contaminación, y alteraciones del apetito(AU)
Introduction: The physical and psychological well-being is important for an adequate professional training, and a good academic performance in university students. Multiple factors that may affect it have been described, among which we can mention the student's expectations and academic record. Objective: To identify the most frequent physical and psychological reactions to corpse dissection in a Peruvian university. Methods: An observational, descriptive and cross-sectional study was carried out in students of the Anatomy course in a Peruvian medical school. A survey made up of four sections was applied. The first one explored the students' general characteristics (age, sex and origin). The following three sections consisted of a Likert scale with four options, by which the physical, psychological reactions, and disturbances generated in the practice of anatomy were evaluated. Results: The most frequent physical reactions were malaise, discomfort, nausea and sweating, in 45 (57.7percent), 43 (55.1 percent), 29 (37.2 percent), and 27 (34.6 percent) students, respectively. The psychological reactions presented by the students were having thoughts of contamination or dirt, in 42 (53.8 percent); appetite loss, in 21 (26.9 percent); and stop eating any food, in 18 (23.1 percent). None of the reactions was different according to sex. The most frequent disturbances perceived by the students were the smell in the room (94.9 percent), the smell of the corpses (91.0 percent), and the fear of infection (74.35 percent). Conclusion: Corpse dissection in the Human Anatomy course generates physical and psychological reactions in medical students. The most frequent reactions are discomfort, nausea, thoughts of dirt or contamination, and appetite changes(AU)