ABSTRACT
Whereas the structure of individual differences in many social and emotional attributes is well understood in adults, much less work has been done in children and adolescents. The main goals of this research were to specify the major content domains that are assessed across multiple socioemotional instruments (self-esteem, grit, self-efficacy, strengths and difficulties, Big Five) in research in the United States and Europe, to test them in a less developed context with considerable educational challenges (Brazilian schools). We selected the five most promising instruments and studied their structure at the item level in a large sample of Brazilian school students (N = 3,023). The extracted factors to capture the major domains of child differences represented in these instruments closely resembled the Big Five personality dimensions. We discuss the contribution of our findings to the assessment of socio-emotional skills in education research, as well as limitations of the current study, and suggestions for future research.
Enquanto a estrutura das diferenças individuais em muitos atributos sociais e emocionais está bem estabelecida em adultos, consideravelmente menos estudos foram conduzidos em crianças e adolescentes. Os objetivos do presente estudo foram especificar os principais domínios de conteúdo de múltiplos instrumentos socioemocionais (autoestima, garra, autoeficácia, forças e dificuldades e os cinco grandes fatores) usados em pesquisas nos Estados unidos da América e na Europa, e testá-los em um contexto muito menos desenvolvido e com consideráveis desafios educacionais, a saber, escolas brasileiras. Foram eleitos os cinco principais instrumentos socioemocionais utilizados internacionalmente, sendo investigada a sua estrutura fatorial em uma grande amostra de estudantes escolares (N = 3,023). Os fatores extraídos para representar os domínios socioemocionais dos instrumentos testados se mostraram bastante coerentes com as dimensões do modelo dos cinco grandes fatores. Discutem-se as contribuições do estudo na avaliação de competências socioemocionais na pesquisa educacional, bem como as limitações do estudo e sugestões para futuras investigações.