ABSTRACT
O objetivo deste estudo foi analisar o processo de integração docente-assistencial entre um Curso de Graduação em Enfermagem e um Hospital de Ensino na concepção de docentes, alunos e enfermeiros. A coleta de dados foi realizada por intermédio de um questionário, contendo duas partes: a primeira que traçava um perfil dos sujeitos da pesquisa e a segunda que se constituiu de perguntas fechadas e abertas. Dos dados obtidos dos sujeitos (30 enfermeiros docentes, 55 alunos, 24 enfermeiros aprimorandos e 112 assistenciais), identificou-se que a conduta ética do enfermeiro docente e assistencial, o seu comprometimento com o trabalho e a busca constante pela atualização são fatores valorizados na avaliação destes profissionais.Há expectativa de que o enfermeiro assistencial forneça informações sobre a unidade em que atua e também que se valha da presença do docente e dos alunos para intercâmbio e atualização de conhecimentos da equipe. Também há expectativa de que o enfermeiro docente identifique problemas referentes à assistência de enfermagem e ao funcionamento do serviço, que propicie educação continuada programas de treinamento/desenvolvimento para a equipe da unidade, que é campo de estágio, e que tenha em vista propostas conjuntas para superação dos problemas. As vantagens para o Hospital são: atualização e intercâmbio de experiências entre os profissionais, serviço de enfermagem de melhor qualidade e oferecimento de cursos de pós-graduaçãopara enfermeiros. Quanto ao Curso de Enfermagem, as vantagens são: disponibilidade de campos/unidades de ensino teórico-prático que facilitam o processo ensino-aprendizagem, a facilidade para o desenvolvimento de ensino teórico-prático, considerando a proximidade e intercâmbio dos profissionais de ambas as instituições e melhor formação profissional do aluno. Concluiu-se que a Integração Docente Assistencial (IDA) deve garantir um espaço de trabalho para enfermeiros docentes, assistenciais e aprimorandos, trazendo benefíci...
The purpose of this study was to analyze the process of integration of academic knowledge and clinical skills(IAKCS) between a Nursing School and a Teaching Hospital according to the understanding of nursingteachers, nursing undergraduate students, and nurses. The data collection was carried out through a twopart-questionnaire: the first part outlined the profile of the research subjects, and second part consisted ofclosed and open questions, based on the literature and on our experience in the process of IAKCS. The datacollected from the subjects of the study (30 nursing teachers, 55 students, 24 trainee nurses, and 112 clinicalnurses) suggested that the ethical behavior of the nursing teacher as well as the clinical nurse, his/herscommitment with the work and the constant search to be updated, are leading factors in these professionalsappraisals. It is expected that the clinical nurse supplies information related to the unit where he/she worksand also that he/she take advantage of the teacher and students presence as a team to interchange andupdate the knowledge acquired. There is also an expectation that the nursing teacher identifies the difficultiesrelated to the nursing care and to the performance of the nursing duties, which provides continuing education training and developing programs to the unit staff, which is a professional nursing training practice, andmost importantly, presents a team-proposal to overcome the problems. The advantages to the Hospital are:updating and exchange of experiences among professionals, a better quality of nursing service and proposalsof nursing post-graduation courses. The advantages to the Nursing School are: the availability of theoretical-practical professional teaching facilities, which increase the teaching-learning process, the easiness to the theoretical-practical teaching development, considering the proximity and the reciprocal professional exchangeof both institutions and a better professional...