ABSTRACT
O objetivo deste trabalho é mostrar a interação professor-aluno a partir do processo de construção de conhecimento, avaliando a distância que existe entre o que realmente faz o professor em sua aula e o ideal de prática pedagógica que se desprende da investigação educativa, pois acreditamos que a percepção dessa distância constitui um elemento crucial para refletir sobre os problemas que acompanham a intervenção educativa. Para isso, fizemos um estudo e investigamos a prática educativa, utilizando o sistema de análise desenvolvido pelo catedrático Emilio Sánchez e seus colaboradores do Departmento de Psicología Evolutiva e da Educação da Universidade de Salamanca, dentro da linha de pesquisa denominada "A interação aluno-professor". O referido sistema está estruturado em três dimensões (o que se faz, quem faz e como se faz) que nos permitiram analisar os dados coletados durante o desenvolvimento do processo de construção de conhecimentos na sala de aula pesquisada. O que se faz são os conteúdos desenvolvidos na interação, quem faz se refere ao grau de responsabilidade alcançado pelos alunos na relação e o como se faz é o modo.
The objective of this work is to show the teacher-pupils interaction, through the analyse of the construction of knowledge process, evaluating the distance that exists between what the teachers make in their classroom and the ideal states proposed by the educational investigation, because we believe that the perception of this distance constitutes a fundamental element to reflect about the problems that accompany the educational intervention. For this reason, we made a study and researched the educational practise, using the system of analyse developed by the researcher Emilio Sánchez and his group of the Department of Psychology Evolutive and of the Education of the University of Salamanca, according to the theme named "teacher- pupils interaction". The mentioned system is organized in three dimensions (what is done, who do and how is done) that permits us to analyse the data collected during the development of the process of construction of knowledge in the classroom researched. What is done are the contents developed in the interaction, Who do refers the degree of responsibility reached by pupils in the interaction, and the how is done is the mode.