ABSTRACT
As modalidades coletivas de invasão têm sido investigadas a partir da complexidade, derivando dessas investigações propostas metodológicas de cunho sistêmico. Neste ensaio, à luz do pensamento complexo, aproximamos Pedagogia do Esporte e Teoria do Treinamento Esportivo e discutimos sobre possibilidades de integração das dimensões humanas nos processos de ensino/treino pela ótica interdisciplinar, como meio de tornar as tarefas de aprendizagem, as sessões de ensino/treino e os currículos de programas esportivos mais ecológicos e holísticos. Apresentamos alternativas de incremento de propostas metodológicas existentes e convidamos a comunidade acadêmica a refletirmos sobre a importância de investigações interdisciplinares e a necessidade de repensarmos a formação acadêmica rumo à transdisciplinaridade.
Invasion team sports have been investigated based on the complexity, and systemic methodological proposals have been derived from it. In this paper, in light of complex thinking, we approach Sport Pedagogy and Sport Training Theory to discuss possibilities for integrating human dimensions in teaching/training processes through an interdisciplinary perspective, as a means of making learning tasks, teaching/training sessions and sports programs curricula more ecological and holistic. We present some alternatives for updating existing methodological proposals, and invite the academic community to reflect on the importance of interdisciplinary research and the need to rethink higher education towards transdisciplinarity.
Los deportes colectivos de invasión se han investigado a partir de la complejidad con propuestas metodológicas sistémicas. En este ensayo, a la luz del pensamiento complejo, abordamos la Pedagogía Deportiva y la Teoría del Entrenamiento Deportivo y discutimos posibilidades de integración de las dimensiones humanas en los procesos de entrenamiento, a través de una perspectiva interdisciplinar, como medio para realizar tareas de aprendizaje, sesiones de enseñanza y los programas más ecológicos y holísticos. Presentamos posibilidades de incrementar las propuestas metodológicas existentes, y invitamos a la comunidad académica a reflexionar sobre la importancia de investigaciones interdisciplinarias y la necesidad de repensar la formación académica hacia la transdisciplinariedad.
ABSTRACT
As modalidades coletivas de invasão têm sido investigadas a partir da complexidade, derivando dessas investigações propostas metodológicas de cunho sistêmico. Neste ensaio, à luz do pensamento complexo, aproximamos Pedagogia do Esporte e Teoria do Treinamento Esportivo e discutimos sobre possibilidades de integração das dimensões humanas nos processos de ensino/treino pela ótica interdisciplinar, como meio de tornar as tarefas de aprendizagem, as sessões de ensino/treino e os currículos de programas esportivos mais ecológicos e holísticos. Apresentamos alternativas de incremento de propostas metodo-lógicas existentes e convidamos a comunidade acadêmica a refletirmos sobre a importância de investigações interdisciplinares e a necessidade de repensarmos a formação acadêmica rumo à transdisciplinaridade (AU).
Invasion team sports have been investigated based on the complexity, and systemic methodological proposals have been derived from it. In this paper, in light of complex thinking, we approach Sport Pedagogy and Sport Training Theory to discuss possibilities for integrating human dimensions in teaching/training processes through an interdisciplinary perspective, as a means of making learning tasks, teaching/training sessions and sports programs curricula more ecological and holistic. We present some alternatives for updating existing methodological proposals, and invite the academic community to reflect on the importance of interdisciplinary research and the need to rethink higher education towards transdisciplinarity (AU).
Los deportes colectivos de invasión se han investigado a partir de la complejidad con propuestas metodológicas sistémicas. En este ensayo, a la luz del pensamiento complejo, abordamos la Pedagogía Deportiva y la Teoría del Entrenamiento Deportivo y discutimos posibilidades de integración de las dimensiones humanas en los procesos de entrenamiento, a través de una perspectiva interdisciplinar, como medio para realizar tareas de aprendizaje, sesiones de enseñanza y los programas más ecológicos y holísticos. Presentamos posibilidades de incrementar las propuestas metodológicas existentes, y invitamos a la comunidad académica a reflexionar sobre la importancia de investigaciones interdisciplinarias y la necesidad de repensar la formación académica hacia la transdisciplinariedad (au).
Subject(s)
Humans , Sports , Teaching , Team Sports , Thinking , Interdisciplinary Research , Learning , MethodsABSTRACT
O esporte é um direito no cenário internacional e, no caso brasileiro, constitucional fruto de processos históricos de construção e disputa de narrativas. Ainda assim, há grandes desafios a serem superados para sua realização. Entre eles, estão as ambiguidades e tensões entre práticas discursivas distintas que o apresentam como uma atividade humana que é própria à realização do desenvolvimento ou como ferramenta de desenvolvimento. Neste ensaio, questionamos a retórica instrumental do esporte - o esporte-meio - que, a nosso ver, marginaliza e empobrece a experiência esportiva e, consequentemente, enfraquece-o como direito social. No lugar, argumentamos em favor do direito ao esporte como esporte-fim em que assegurá-lo pressupõe tornar as pessoas capazes de praticá-lo com liberdade e autodeterminação como experiência humana fundante de uma vida digna e boa.
Sport is a right on the international scene and, in the Brazilian case, constitutional, a result of historical processes of construction and dispute of narratives. Yet, there are great challenges to overcome for its realization. Among them, are the ambiguities and tensions between different discursive practices that present sport as a human activity that is the realization of development or as a tool for development. In this essay, we refute the instrumental rhetoric of sport - sport-as-mean - which, in our view, marginalizes and impoverishes the sporting experience and, consequently, weakens it as a social right. Instead, we argue in favor of the right to sport as sport-asan-end in which ensuring it presupposes making people capable of practicing it with freedom and self-determination as a fundamental human experience for a life worth living.
Subject(s)
SportsABSTRACT
Após os anos 2000, observamos um cenário desafiador ao desenvolvimento de mulheres atletas de basquetebol no Brasil. Em 2010, a Liga de Basquete Feminino (LBF) foi criada para contribuir com a reestruturação da modalidade no país. O objetivo do estudo foi investigar indicativos esportivos e sociodemográficos ao longo da carreira de atletas da LBF 2018. Os dados foram coletados por um questionário online respondido voluntariamente por 57 atletas (média de idade 25,9 ± 6,6 anos). A escola foi o principal local de primeiro contato com a modalidade. A maioria das atletas (79%) foi convocada para seleções e 30% chegaram à seleção adulta. O Sudeste se destacou como a principal região de prática da modalidade. A carreira no basquetebol proporcionou percepção de melhoria de classe social. Por fim, o grupo de atletas apresentou níveis de escolaridade mais altos do que a média da população brasileira.
Starting in the 2000s, we observed a challenging scenario for the development of female basketball athletes in Brazil. In 2010, the Women's Basketball League (LBF) was created to restructure that sport in the country. The aim of the study was to describe LBF 2018 athletes' trajectories and sociodemographic profiles throughout their careers. Data were collected through an online questionnaire voluntarily answered by 57 athletes (average age 25.9 ± 6.6 years). The school was the main place for their first contact with basketball. Most athletes (79%) played for junior National Teams and 30% reached the adult National Team. Brazil's Southeast stood out as the main region for practicing female basketball. A career in basketball creates a perception of improvement in terms of social class. Finally, the group of athletes had higher levels of education than the average Brazilian population.
Después del año 2000, observamos un escenario desafiador para el desarrollo de mujeres atletas de baloncesto en Brasil. En 2010, se crea la Liga de Baloncesto Femenino (LBF) para contribuir con la reestructuración de esa modalidad deportiva en el país. El objetivo del estudio fue investigar índices deportivos y sociodemográficos a lo largo de la carrera de atletas de la LBF en 2018. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario online que respondieron voluntariamente 57 atletas (edad media 25,9 ± 6,6 años). La escuela fue el principal lugar de primer contacto con ese deporte. La mayoría de las atletas (79%) fue convocadas para selecciones y el 30% llegó a la selección adulta. La región Sudeste se destacó como la principal región donde se practica esta modalidad. La carrera en el baloncesto proporcionó una percepción de mejoría de clase social. Finalmente, el grupo de atletas presentó niveles de escolaridad más altos que la media de la población brasileña.
Subject(s)
Humans , Female , Adult , Professional Practice , Women , Basketball , Athletes , Sports , Surveys and QuestionnairesABSTRACT
[1]De Rose Jr., D., Dschamps, S., Korsakas, P., Situaçöes causadoras de stress no basquetebol de alto rendimento: fatores extracompetitivos. Rev. Bras. Ciên. e Mov. 9 (1): 25-30, 20001. Os aspectos extracompetitivos que fazem parte da vida de um atleta também podem ser entendidos com poss1veis causas do stress, que interferem no desempenho esportivo dos mesmos. Este estudo teve como objetivos: identificar quais as situaçöes indiretamente relacionadas ao processo competitivo que säo consideradas como causadoras de stress e categorizá-las em fontes e fatores específicos, de acordo com suas caracterísicas. Fizeram parte deste estudo 19 atletas de basquetebol ( 10 homens e 9 mulheres), com idades entre 23 e 38 anos. Todos eles tiveram participaçäo em competiçöes internacionais, representando a Seleçäo Brasileira ou Clubes em Jogos Olímpicos e Campeonatos Mundiais de Seleçöes ou Interclubes. Os atletas foram entrevistados e as entrevistas analisadas pelos autores que identificaram 126 situaçöes causadoras de stress, sendo 12 relacionadas a aspectos extracompetitivos. Essas situaçöes foram agrupadas em 6 fontes específicas, geradas a partir dos seguintes fatores específicos: relacionamentos (7 situaçöes), gerais (2 situaçöes) e sociais (3 situaçöes). Os ®relacionamentos¼ e os ®aspectos gerais¼ foram denominados fatores gerais extracompetitivos pessoais. Dentre esses fatores, destacarm-se os problemas famliares (morte em família e discussäo com familiares) e problemas de relacionamentos amorosos. As demais situaçöes foram denominadas fatores gerais extracompetitivos sociais (3 situaçöes). As três situaçöes referentes a este fator estavam relacionadas a vínculos de amizade e vida social do atleta. Ressalte-se que o fato de serem identificadas somente 12 situaçöes extracompetitivas näo diminui o impacto das mesmas no desempenho esportivo dos atletas entrevistados, demonstrando a importância dos fatores cotidianos no equilíbrio necessário ao bom rendimento competitivo.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Basketball , Stress, PhysiologicalABSTRACT
Um dos mais importantes aspectos psicológicos relacionados ao atleta é o "stress". É importante que se conheçam quais as situaçöes que causam "stress" em um atleta para que se possa diminuir o impacto das mesmas em seu desempenho. Este estudo teve como objetivo: identificar quais as situaçöes diretamente relacionadas ao processo competitivo que säo consideradas como causadoras de "stress", agrupando-se as fontes e fatores específicos de acordo com as suas características. Participaram do estudo 19 atletas de basquetebol (10 homens e nove mulheres), com idade entre 23 e 38 anos. Todos os atletas participaram de competiçöes internacionais representando a Seleçäo Nacional do Brasil. Os atletas foram entrevistados e as entrevistas analisadas pelos autores que identificaram 114 situaçöes diretamente relacionadas à competiçäo, que foram categorizadas em 24 fontes específicas, geradas à partir dos seguintes fatores espeíficos: estados psicológicos, aspectos físicos, jogo, preparaçäo da equipe, pessoas importantes, planejamento/organizaçäo e avaliaçäo social. Os estados psicológicos e os aspectos físicos foram denominados fatores gerais competitivos individuais (20 situaçöes). Dezesseis delas estavam relacionadas aos estados psicológicos (medos, inseguranças e pressöes internas). Os demais foram denominados fatores gerais competitivos situacionais (94 situaçöes)...