Relación docente-estudiante y compromiso escolar: percepción de estudiantes secundarios con necesidades educativas especiales / Teacher-student relationship and student engagement: perceptions of secondary students with special educational needs / Relação professor-aluno e compromisso escolar: percepção de jovens com necessidades educacionais especiais

Resumen (analítico) Investigaciones previas sostienen que la relación docente-estudiante es un factor relevante para el compromiso escolar y rendimiento académico. Sin embargo, su impacto ha sido poco explorado en estudiantes con necesidades educativas especiales. Este estudio examina la influencia de la relación docente-estudiante en el compromiso escolar según la percepción de estudiantes de primer año medio con necesidades educativas especiales de una Región de Chile. Se realizó un estudio cualitativo, de tipo fenomenológico y de alcance descriptivo-analítico. Se desarrollaron diez entrevistas en profundidad a estudiantes con necesidades educativas especiales, las que se analizaron mediante el método de comparación constante de la teoría fundamentada. Los resultados revelan el rol clave de los/as docentes en el compromiso escolar a través de la satisfacción de las necesidades de vinculación y competencia de sus estudiantes, pero no de su autonomía.

Abstract (analytical) The results of existing research studies show that the teacher-student relationship is a relevant factor that affects academic engagement and school performance. However, there is limited evidence of its impact on students with special educational needs. This study examines the influence of the teacher-student relationship on school engagement based on the perceptions of students with special educational needs in their first year of high school education in Chile. The study used a qualitative, phenomenological, and descriptive-analytical design. A total of ten indepth interviews were conducted with students with special educational needs. The data was analysed using the methodological guidelines of grounded theory. The results highlight the key role of teachers in academic engagement by satisfying students' psychological needs in the areas of connection and competence, but not satisfying students' need for autonomy.

Resumo (analítico) Pesquisas anteriores afirmam que a relação professor-aluno é um fator relevante para o engajamento e desempenho acadêmico. No entanto, seu impacto tem sido pouco explorado em alunos com necessidades educacionais especiais. Este estudo examina a influência da relação professor-aluno no compromisso escolar segundo a percepção dos alunos com alunos com necessidades educacionais especiais do primeiro ano do ensino médio, da Chile. O desenho foi qualitativo, fenomenológico, descritivo-analítico em escopo. Foram realizadas 10 entrevistas em profundidade com alunos com necessidades educacionais especiais. Os dados foram analisados segundo as diretrizes metodológicas da teoria fundamentada nos dados. Os resultados apontam para o papel fundamental do professor no comprometimento escolar, por meio da satisfação das necessidades de vinculação e competência de seus alunos, mas não de sua autonomia.

Traumatismo Dentoalveolar en Personas con Parálisis Cerebral. Revisión Sistemática y Metaanálisis

RESUMEN: La parálisis cerebral (PC) es un trastorno neurológico que afecta aproximadamente 2 de cada 1000 nacidos vivos. Se describe como un grupo de trastornos del desarrollo del movimiento, equilibrio y postura, que causan limitación de actividad. Algunos estudios han planteado que la PC podría aumentar el riesgo de traumatismos dentoalveolares (TDA). El objetivo de este estudio fue revisar la evidencia científica disponible sobre prevalencia y tendencias de TDA en pacientes con PC, y compararla con la prevalencia de TDA en sujetos sin PC. Se realizó una búsqueda sistemática en Pubmed, Scielo y Lilacs. Se evaluaron títulos y resúmenes, excluyendo casos clínicos, revisiones sistemáticas, artículos duplicados y/o no atingentes al tema. Se incluyeron artículos que reportan prevalencia de TDA en personas con PC y se extrajo la información sobre el tipo estudio, metodología, prevalencia, tipo de diente, de TDA más frecuente en PC y datos de prevalencia de grupo control. Se identificó un total de 32 artículos, de los cuales se seleccionaron e incluyeron 12 estudios para la revisión sistemática y de ellos cuatro se utilizaron en el metaanálisis. La prevalencia de TDA en personas con PC reportada en estos estudios mostró un rango entre 10,6-76,5 %. Los incisivos superiores fueron el tipo de diente más afectado por TDA. Sólo cuatro estudios comparan con un grupo control. La prevalencia de TDA fue mayor en sujetos con PC que en sujetos sanos (odds ratio 1,58 [95 % IC= 0,66 - 3,77]). Sin embargo, esta diferencia no fue estadísticamente significativa y los estudios incluidos presentaron una alta heterogeneidad.

ABSTRACT: Cerebral palsy (CP) is a neurological disorder that affects approximately 2 out of every 1,000 live births. It is described as a group of developmental disorders of movement, balance, and posture, which cause activity limitation. Some studies have suggested that CP may increase the risk of dental trauma injuries (DTI). The objective of this study was to review the available scientific evidence on the prevalence and trends of DTI in people with CP, and to compare it with the prevalence of people without it. A systematic search was carried out in Pubmed, Scielo and Lilacs. Titles and abstracts were evaluated, excluding clinical case reports, systematic reviews, duplicate articles and/ or not relevant to the topic. Articles reporting the prevalence of DTI in people with CP were included. It was extracted information about the study type, methodology, prevalence of DTI, type of tooth, type of DTI in CP subjects and the prevalence of DTI from the control group, when available. A total of 32 articles were identified, of which 12 studies were selected and included for the systematic review and of these four were used in the meta-analysis. The prevalence of DTI in people with CP reported in these studies showed a range between 10.6-76.5 %. The upper incisors were the type of tooth most affected by DTI. Only four studies compared the DTI prevalence with a control group. The prevalence of DTI was higher in subjects with CP than in people without it (odds ratio 1.58 [95 % CI = 0.66 - 3.77]). However, this difference was not statistically significant and the included studies were highly heterogeneous.

Trabalhando com famílias de crianças portadoras de fenilcetonúria: uma análise sócio cultural / working with families of children carrier of phenylketonuria: a socio cultural analysis

O presente trabalho está sendo apresentado como conclusäo do Curso de Especializaçäo em Saúde Coletiva Area de Concentraçäo Saúde da Família. Foi realizada pesquisa junto aos familiares de crianças portadoras de Feneilcetonúria em tratamento na Unidade de Endocrinologia Pediátrica do Hospital de Clínicas da UFPR. Foram analisados os fatores sócio-culturais relacionados ao tratamento . Na fundamentaçäo teórica, trata primeiramente a respeito da educaçäo, que consiste no ato de buscar o aperfeçoamento do homem para a vida em sociedade e da educaçäo para a saúde que evidencia a importância da auto-educaçäo e do tratamento médico com o benefício sócio-cultural que o portador de doenç crônica necessita para garantir sua qualidade de vida. Em seguida, refere-se à Fenilcetonúria, doenç crônica de transmissäo genética, causada pela deficiência da atividade da enzima fenilalanina-hidroxilase, responsável pela conversäo de fenilalanina em tirosina. A falta desta enzima ocasiona o aumento de feneilalanina no sangue. O0 diagnóstico e o tratamento precoce permitem o desenvolvimento intelectual normal. O tratamento consiste numa dieta rigorosa para restringir a ingestäo de fenilalanina ao mínimo. Enfatiza-se também as dificuldades dos profissionais de saúde, limitados à variáveis socioculturais. Citam-se as características dos serviços onde o trabalho é desenvolvido: UFPR, HC e FEPE. Discute-se a proposta de trabalho e as dficuldades pelas quais passam as famílias de crianças portadoras de doenças crônicas e sua inserçäo na comunidade