Criatividade em aula: percepção de alunos de dois estados brasileiros / Creativity in classroom: perceptions of students from two Brazilian states / Creatividad en aula: percepciones de estudiantes de dos estados brasileños

O objetivo deste estudo foi examinar a percepção do clima para criatividade em sala de aula nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática de 93 alunos de uma escola pública em Minas Gerais (MG) e 94 do Distrito Federal (DF), matriculados no 6º ano do ensino fundamental. A Escala sobre Clima para a Criatividade em Sala de Aula, utilizada neste estudo, avalia cinco fatores: suporte da professora à expressão de ideias do aluno, autopercepção do aluno com relação à criatividade, interesse do aluno pela aprendizagem, autonomia do aluno e estímulo da professora à produção de ideias do aluno. Os resultados indicaram diferenças significativas quando comparadas às percepções de alunos de MG e do DF nas duas disciplinas. Foi observado ainda que os alunos de MG avaliaram mais positivamente o clima de sala de aula para criatividade na disciplina de Matemática do que na de Língua Portuguesa. Não foram encontradas diferenças na percepção dos alunos do DF na comparação das duas disciplinas.

The purpose of this study was to investigate the perception regarding the classroom climate for creativity in the subjects of Portuguese Language and Mathematics of 93 6th grade students from a public school in Minas Gerais (MG) and 94 from a school in the Federal District (FD). The Scale of Classroom Climate for Creativity, used in this study, assesses five factors: teacher's support to the student's ideas expression, student's self-perception with respect to creativity, student's interest for learning, student's autonomy, and teacher's support to the student's ideas production. The results indicated significant differences when compared the perceptions of students from MG and FD in both subjects. It was also noted that the students from MG assessed the classroom climate for creativity in Mathematics more positively than in the Portuguese Language. There were no differences in the perception of students from the FD comparing the two subjects.

El objetivo de este estudio fue examinar la percepción del clima para la creatividad en sala de aula en las disciplinas de Lengua Portuguesa y Matemáticas de 93 alumnos de una escuela pública de Minas Gerais (MG) y 94 de Distrito Federal (DF) inscritos en el 6 º año de la escuela primaria. Escala de Clima de Creatividad en Aula, utilizada en este estudio evalúa cinco factores: el apoyo del profesor para expresar las ideas del estudiante, el estudiante de la percepción con respecto a la creatividad, el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la autonomía del alumno y el fomento del profesor para la producción de las ideas de los estudiantes. Los resultados indican diferencias significativas al comparar las percepciones de los estudiantes de MG y DF en ambas disciplinas. También se observó que los estudiantes de MG evaluaron de forma más positiva el clima de la aula para la creatividad en las matemáticas que en la Lengua Portuguesa. No hubo diferencias en las percepciones de los estudiantes de DF al comparar las dos disciplinas.

Interações sociais e clima para criatividade em sala de aula / Social interaction and the climate for creativity in the classroom

Este trabalho objetivou verificar as diferenças significativas no clima para a criatividade em turmas de 5ª série do Ensino Fundamental, as possíveis relações entre as interações professor-aluno e o clima para criatividade em sala e de que forma as concepções dos professores acerca da criatividade se inter-relacionam com um clima mais ou menos favorável à criatividade. O estudo foi realizado em uma escola pública do Distrito Federal e seus resultados sugerem que existem graus diferentes no clima para criatividade nas turmas estudadas. As turmas que evidenciaram um clima mais favorável à criatividade, também apresentaram, com mais frequência, interações professor-aluno de sintonia, cooperação e domínio em comparação às interações de desconsideração. Com relação às concepções dos professores sobre criatividade e como promovê-la, foi observado que o envolvimento e o preparo do professor têm maior influência em sua atuação em sala do que as suas concepções.

This study aim was to investigate whether there were significant differences in the climate for creativity among fifth grade classes; to identify possible relationships between the teacher-student interactions and the climate for creativity in the classroom; and to identify how the teachers’ beliefs about creativity and its promotion in the classroom were related to a more or less favorable climate for creativity in the classroom. The study was performed in a public school of Distrito Federal and suggests that there are different degrees of climate for creativity in the fifth grade classes. Those classes exhibiting a more favorable climate for creativity also showed more frequent instances of teacher-student interaction involving harmony, cooperation and command, compared to that of disregard. With regard to the teachers’ beliefs about creativity and how to promote it, the study shows that the teacher’ preparation are more important than their beliefs about the phenomena.