Estudo da validade preditiva e simultânea do Teste Becasse de maturidade escolar / Study of the predictive and simultaneous validity of the Becasse Test of School Maturity

O presente trabalho se propôs avaliar as validades simultânea e preditiva do Teste Becasse de Maturidade Escolar. Serviram como sujeito 160 alunos da 1ª série do 1§ grau, na faixa etária dos 7 anos. A validade preditiva foi avaliada correlacionando-se os escores do Becasse com as notas obtidas pelos sujeitos numa prova de língua portuguesa elaborada pelos autores e com os conceitos atribuídos pelos professores. A validade simultânea foi avaliada correlacionando-se os escores do Becasse com os do Teste Metropolitano de Prontidäo. No tocante à validade preditiva, encontrou-se correlaçöes moderadamente altas entre os escores do Becasse e os conceitos dos professores e as notas da prova de língua portuguesa. No que se refere à validade simultânea, verificou-se alto grau de correlaçäo entre os escores do Becasse e os do Metropolitano. Tais resultados sugerem ser o TBME um instrumento razoavelmente adequado para avaliar a prontidäo para alfabetizaçäo

Influência da prática mental na aprendizagem de uma habilidade motora / Influence of mental practice in learning in a motor ability learning

Estudou a influência da prática mental, entendida como a repetiçäo mental de uma habilidade física na ausência de movimentos físicos manifestados, na aprendizagem do arremesso de lance livre no basquetebol. Participaram como sujeitos 31 alunos de ambos os sexos, na faixa etária de 17 a 24 anos, da Escola de Educaçäo Física da Universidade de Säo Paulo. Os sujeitos foram divididos em dois grupos: o Grupo Prática Física (GPF) eo Grupo Prática Combinada (GPC). Para ambos os grupos o procedimento foi desenvolvido num total de nove sessöes relaizadas duas vezes por semana, obedecendo-se às seguintes etapas cronológicas: 1) fase de familiarizaçäo com a habilidade; 2) pré-teste para determinaçäo do nível de desempenho inicial; 3) treinamento específico da habilidade durante cinco sessöes; 4) pós-teste para avaliaçäo do desempenho após o treinamento específico e após duas semanas; 5) reteste para avaliaçäo do grau de retençäo. A única diferença de procedimento entre os grupos referiu-se à utilizaçäo da prática mental. Os sujeitos do GPC, no início e no final de cada sessäo de treinamento, deitados na quadra e sob orientaçäo verbal do pesquisador, foram solicitados a recapitular mentalmente, por duas vezes, os movimentos componentes da habilidade. O desempenho dos sujeitos foi avaliado através da comparaçäo entre os escores do pré-teste, pós-teste e reteste. Além desta avaliaçäo, três juízas avaliaram a perfeiçäo técnica do movimento de arremesso no pós-teste e no reteste, através de uma escala de cinco pontos. Nos 15 dias seqüentes à última sessäo do GPC, entrevistou-se todos os sujeitos deste grupo a respeito das atividades de prática mental por eles realizadas. Verificou-se que o GPC tendeu a apresentar escores mais altos que o GPF nas duas formas de avaliaçäo efetuada, embora tais diferenças näo tenham sido estatisticamente significantes. Os dados das entrevistas possibilitaram umja avaliaçäo do procedimento de prática mental efetuado