ABSTRACT
Resumo Objetivos Relatar experiências vivenciadas durante um estágio de Pós-Doutorado, o conhecimento adquirido sobre o método de Design Thinking e a socialização desse método em evento científico de Enfermagem. Método Trata-se do relato de experiência de um Pós-Doutorado realizado no Canadá e da aquisição de novos conhecimentos na área da pesquisa e do ensino. Resultados A oportunidade mais desafiadora foi a aproximação com o Design Thinking, pois esse conceito promoveu a consciência sobre a urgência de adotar um novo paradigma para pensar, colaborar, ensinar, desenhar, planejar, executar e avaliar as atividades de pesquisa. Após constantes reflexões sobre Design Thinking, houve a oportunidade de promover uma iniciativa-piloto de tradução de conhecimento do método e observar a excelente receptividade dos participantes no evento. Conclusão A experiência permitiu a aquisição de conhecimentos além da Enfermagem, estimulando o pensamento crítico e fortalecendo a destemida capacidade de pensar e inovar na produção de conhecimento. Implicações para a prática É inegável que o Design Thinking poderá revolucionar a educação, mediante sua inserção nos cursos da área da saúde, configurando uma ferramenta cognitiva que reconstrói a engenhosidade humana inspirada em valores humanísticos e empáticos, assegurando a qualidade de serviços e produtos, e respeitando o perfil do cliente.
Resumen Objetivos Informar experiencias durante una pasantía postdoctoral, como también el conocimiento adquirido sobre el método Design Thinking y la socialización de este método en un evento de enfermería científica. Método Se trata de un informe de experiencia postdoctoral realizada en Canadá y adquisición de nuevos conocimientos en investigación y docencia. Resultados La pasantía permitió la adquisición de nuevos conocimientos en el campo de la investigación y la docencia. La oportunidad más difícil fue el acercamiento al concepto de Design Thinking, porque promovía la conciencia de la urgencia de adoptar un nuevo paradigma para pensar, colaborar, enseñar, diseñar, planificar, ejecutar y evaluar actividades de investigación. Después de reflexiones constantes sobre Design Thinking, surgió la oportunidad de promover una iniciativa piloto para traducir el conocimiento del método y observar la excelente receptividad de los participantes en el evento. Conclusión La experiencia permitió la adquisición de conocimiento más allá de la enfermería, estimulando el pensamiento crítico y fortaleciendo la intrépida capacidad de pensar e innovar en la producción de conocimiento. Implicaciones para la práctica Es innegable que Design Thinking puede revolucionar la educación, a través de su inserción en los cursos del área de salud y configurarse en una herramienta cognitiva que reconstruye el ingenio humano inspirado en valores humanísticos y empáticos, asegurando la calidad de los servicios y productos, y respetando el perfil del cliente.
ABSTRACT Objectives To report experiences during a post-doctoral fellowship which included acquired knowledge about the method of Design Thinking and its dissemination in a scientific nursing event. Method A report of experience conducted in Canada and the acquisition of new knowledge in research and teaching. Results The fellowship established new knowledge in the fields of research and teaching. The most challenging opportunity was the introduction and adoption of Design Thinking. It increased awareness of the urgency to adopt a new paradigm to think, collaborate, teach, design, plan, execute and evaluate research-related activities. After participants reflected about Design Thinking, there was an opportunity to promote a pilot initiative to translate the knowledge about this concept and observe the participants' positive reception in a scientific event. Conclusion The experience allowed the acquisition of knowledge beyond nursing and the stimulation of critical thinking; this strengthened the confidence to think and innovate in the production of knowledge. Implications for practice It is undeniable that Design Thinking may revolutionize education if it is added to health courses as a cognitive tool, inspired by humanistic and empathic values, that reconstructs human inventiveness; this method assures the quality of services and products while respecting the customer's profile.
Subject(s)
Humans , Creativity , Diffusion of Innovation , Education, Nursing/methods , Problem SolvingABSTRACT
El concepto psicosomático trae consigo una pesada carga semántica que tienesus raíces en el dualismo filosófico, acentuado en la propuesta cartesiana, que hapermeado la racionalidad moderna y con ella la concepción de la enfermedad,tanto en el campo de la medicina como de la psicología. En esta revisión teórica seexpone una breve discusión en torno al concepto psicosomático, esbozando lasprincipales perspectivas en el abordaje de la relación mente-cuerpo. Se concluyecomo necesaria la revisión de las posiciones dualistas y la incorporación deuna nueva mirada de las nociones de salud y enfermedad, a partir de la cual elconcepto psicosomático se hace redundante.
The concept psychosomatic brings with it a heavy semantic burden that hasits roots in the philosophical dualism, accentuated in the Cartesian proposal,which has spread through modern rationality and with it the conception of thedisease, in the medical field as well as in psychology. The following articleprovides a brief discussion of this concept, outlining the main perspectivesin addressing the mind-body connection. In conclusion, it is necessary toreview dualistic positions and the addition of a new view of notions abouthealth and illness, from which psychosomatic concept becomes redundant.
O conceito psicossomático traz consigo uma pesada carga semântica que temas suas raízes no dualismo filosófico, acentuada na proposta cartesiana, que seespalhou através da racionalidade moderna e com ela a concepção da doença, nocampo médico, assim como em psicologia. O artigo a seguir apresenta uma brevediscussão sobre este conceito, expondo as principais perspectivas para abordara conexão mente-corpo. Em conclusão, é necessário rever posições e dualista daadição de uma nova perspectiva de noções sobre saúde e doença, a partir do qualo conceito psicossomático torna-se redundante.