ABSTRACT
Para Lapierre e Aucouturier (15), o ritmo é um meio de educação que possui um aspecto espontâneo, individual e subjetivo. Neste projeto, o objetivo geral estava na percepção do ritmo externo, e o objetivo específico foi o de procurar estimular a percepção do surdo frente aos diferentes parâmetros de velocidade do ritmo, por meio de uma estrutura indexical (contextual). Se o problema nesta percepção é a obstrução do canal sensorial necessário para tal feito, a audição, recorremos à utilização de dicas visuais (13), na forma de estruturas gráficas (14), na expectativa que o surdo realizasse as devidas associações destas estruturas com o ritmo definido e o movimento corporal rítmico (6, 4). A amostra foi constituída por sete sujeitos, de ambos os sexos, entre as idades de 11 a 14 anos, do Centro de Reabilitação Sydnei Antonio (CRESA) em Curitiba-PR. Para validação do programa foram realizados testes de padrão rítmico antes e após a intervenção deste (pré e pósteste). Foi realizado um teste t de Student, para amostras dependentes, no qual pôde-se observar a existência de diferenças estatisticamente significativas, em nível de p<0, 01 nas habilidades realizadas no andamento lento e rápido.
According to Lapierre and Aucouturier (15), the rhythm is an educational resource with an individual and subjective aspect. The main purpose of this project is the perception of the external rhythm, and the specific objective was to try to stimulate the deaf individuals perception facing the different rhythm speed parameters, through an indexical (contextual) structure. If the main problem in this perception is the obstruction of the sensorial channel necessary for this to happen, the audition, we recommend the use of visual clues (13), in the form of graphic structures (14), expecting that the deaf individuals accomplish the proper association of these structures with the rhythmic corporal movement (6,4). The representative sampling was constituted of 7 individuals, of both sexes, between 11 and 14 years old, from the rehabilitation center Sydnei Antonio in Curitiba-PR. The program validity was accomplished through standard rhythmic tests before and after the intervention of this program. A Student test t was carried out, for dependent sampling, and the existence of statistically significant differences could be observed, at the level of p<0,01 in the skills carried out in the slow and fast situations.