ABSTRACT
ABSTRACT To understand the self-reported and perception of teaching style used among Mexican physical education teachers. Participants included 104 (n=41 females and 63 males) elementary physical education teachers from northern Mexico. Results showed that a traditional teaching style tends to be mainly used either by male and female's physical education teachers. Showing differences between genders and teaching styles. Female teachers tend to combine a traditional teaching style with one that connects with students engaging in physical activity, developing positive values and attitudes. Cultural context plays an important aspect when developing a teaching self-perception.
RESUMEN Conocer el auto reporte y percepción del estilo de enseñanza entre docentes de educación física mexicanos. Participantes incluyeron 104 (n = 41 mujeres y 63 hombres) maestros de educación física básica del norte de México. Los resultados mostraron que un estilo de enseñanza tradicional tiende a ser utilizado principalmente por profesores de educación física, tanto hombres como mujeres. Mostrando diferencias entre géneros y estilos de enseñanza. Las maestras tienden a combinar un estilo de enseñanza tradicional que conecta con los estudiantes a participar en actividad física, desarrollando valores y actitudes positivas. El contexto cultural juega un aspecto importante a la hora de desarrollar una autopercepción docente.
RESUMO Compreender o autorrelato e a percepção do estilo de ensino utilizado por professores de educação física mexicanos. Os participantes incluíram 104 (n = 41 mulheres e 63 homens) professores de educação física elementar do norte do México. Os resultados mostraram que um estilo de ensino tradicional tende a ser usado principalmente por professores de educação física do sexo masculino e feminino. Mostrando diferenças entre gêneros e estilos de ensino. As professoras tendem a combinar um estilo de ensino tradicional com um que conecta os alunos em atividades físicas, desenvolvendo valores e atitudes positivas. O contexto cultural desempenha um aspecto importante no desenvolvimento da autopercepção do ensino.