ABSTRACT
RESUMO: Crianças com deficiência múltipla sensorial visual enfrentam desafios diários para comunicar seus interesses e necessidades e para compreender adequadamente conceitos. Um dos grandes obstáculos para iniciar uma intervenção eficaz com essas crianças consiste em identificar suas preferências e fornecer estratégias de ensino e oportunidades de aprendizagem específicas que valorizem os seus pontos fortes. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi apresentar cinco cartões de símbolos tangíveis como recurso para ensinar conceitos sobre a pandemia da COVID-19 para crianças que apresentam deficiência múltipla sensorial visual. Pensando nisso, este ensaio teórico coloca em evidência a importância dos símbolos tangíveis como valiosos recursos da comunicação alternativa tátil, capazes de favorecer a comunicação, a antecipação de atividades, a compreensão de conceitos, e como opções de escolhas a serem feitas por estas crianças. Destaca-se a importância das interações táteis exploratórias por meio da modalidade háptica e do distanciamento entre o eu, os outros, os objetos e as representações. Por tratar-se de um assunto pouco explorado no cenário nacional, considera-se relevante apresentá-lo para que outros professores e pesquisadores o conheçam e o utilizem com seus alunos.
ABSTRACT: Children with multi-sensory impairment face daily challenges to communicate their interests and needs and properly understand concepts. One of the major obstacles to start an effective intervention with these children is to identify their preferences and provide specific teaching strategies and learning opportunities that value their strengths. In this sense, the objective of this study was to present five cards of tangible symbols as a resource to teach concepts about the COVID-19 pandemic to children who have multi-sensory impairment. With this in mind, this theoretical essay highlights the importance of tangible symbols as valuable resources for alternative tactile communication, capable of favoring communication, anticipating activities, understanding concepts, and as options for choices to be made by these children. It highlights the importance of exploratory tactile interactions through haptic modality and distance between the self, others, objects and representations. As it is a subject little explored in the national scenario, it is considered relevant to present it so that other professors and researchers can get to know it and use it with their students.