A comunicação dialógica como fator determinante para os processos de ensino-aprendizagem que ocorrem na capacitação rural: um estudo de caso em um órgão público de extensão localizado no interior do Estado de São Paulo / The dialogic communication as a determinant for the teaching-learning processes that occur in rural training: a case study in a public extension located in São Paulo, Brazil

O objetivo deste artigo é discutir quais caminhos ou descaminhos estão sendo percorridos nos processos de capacitação rural de extensionistas e agricultores de algumas localidades do interior do Estado de São Paulo. Para tanto, a pesquisa aqui relatada teve como pressuposto analisar as práticas pedagógicas e os processos de comunicação que ocorrem durante as capacitações formativas entre extensionistas e agricultores, bem como entre formadores e extensionistas. Buscou-se, ainda, identificar as influências da comunicação nos processos de ensino e aprendizagem, a fim de se repensar práticas relativas à comunicação que devem ser utilizadas nos processos de ensino-aprendizagem. Para tanto, o método de coleta de dados foi o estudo de caso com viés fenomenológico. Os dados anunciam a necessidade da formação continuada com orientação de profissionais da pedagogia a fim de que mudanças efetivas possam ser realizadas.

The aim of this paper is to discuss ways or diversions that are being explored in the processes of training rural extension workers and farmers in some localities of São Paulo state. To this end, the research reported here examined the pedagogical practices, and communication processes that occur during the formative training of extension workers and farmers, and between trainers and extension workers. It was further identified the communication influence in the teaching and learning in order to rethink practices related to the teaching-learning process. To this end, the data collection method was the phenomenological case study. The data herald the need of continuous training with teachers so that effective changes can be made.

Muerte cerebral; experiencia en la UCI pediátrica HC. SSFP (Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos del Hospital Central del Servicio de Sanidad de las Fuerzas Policiales / Brain death; experience in the pediatric intensive Care Unit from the Hospital Central del Servicio de Sanidad de las Fuerzas Policiales

El concepto de Muerte Cerebral es equivalente a muerte del paciente. En la Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos del Hospital central del Servicio de Sanidad de las Fuerzas Policiales se elaboró un protocolo para diagnosticar este estado basado en los criterios clínicos modificados de Minnesota (Cabieses, F.) Tronco encefálico muerto. El paciente debe estar en coma irreversible, sin respuesta a ningún estímulo nociceptivo. El diagnóstico debe ser realizado por un Pediatra y un Neurólogo que no estén a cargo del paciente; luego de establecido el deceso, se comunicará a los padres del niño. esta es experiencia en tres casos con diagnóstico de Muerte Cerebral dejando planteada la posibilidad de utilización de órganos y tejidos para trasplante de acuerdo con la legislación vigente

Síndromes monoarticulares en pediatría / Monoarticular syndrome in pediatrics

Se estudia 37 casos de pacientes pediátricos hospitalizados en el Hospital Central de la Sanidad de las fuerzas Policiales, entre julio de 1972 y Junio de 1982, que ingresan por sintomatología monoarticular. Se valoran los síntomas y signos asociados, hallándose un predominio de fiebre, malestar general y limitación funcional. La articulación más afectada fue la coxofemoral, seguida de la rodilla. El predominio corresponde al sexo masculino en los rangos etarios de 3 a 6 y 9 a 12 años. Entre la patología de fondo predomina la artritis inespecífica, artritis piágena, osteomielitis y brucelosis. Inicialmente los exámenes auxiliares son poco específicos por lo que la anamnesis y examen cuidadoso son fundamentales para la presunción diagnóstica y manejo adecuado