ABSTRACT
Introducción : Los estudiantes del último año de la carrera de Fonoaudiología, son supervisados en la clínica, por un tutor que ejerce un rol de profesor sin necesariamente tener formación pedagógica, y, para la evaluación de su docencia, no se dispone de un instrumento con evidencias de validez y confiabilidad. Objetivo : Evaluar las propiedades psicométricas del "Cuestionario de evaluación de docentes clínicos (CEDC)" en el internado de la carrera de Fonoaudiología de una universidad tradicional de Concepción. Métodos : Estudio mixto y analítico relacional, mediante encuestas. Las encuestas fueron respondidas por 43 estudiantes elegidos mediante muestreo no probabilístico por accesibilidad, quienes efectuaron 137 valoraciones empleando el CEDC, siendo evaluados 38 tutores. Se realizó consentimiento informado y se contó con autorización de la jefatura de carrera. Resultados : Se efectuó un análisis factorial exploratorio mediante el cálculo estadístico de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin=0,95 y la prueba de esfericidad de Bartlett c 2(325)=4092,05; p<0,001. En la estimación del número de factores se empleó el criterio de Kaiser-Guttman identificando tres factores con autovalores de 16,71, 1,23 y 1,07. Estos factores mostraron una confiabilidad con coeficientes Alfa de Cronbach de a=0,97, a=0,93 y a=0,89, y correlaciones con la nota global del tutor estadísticamente significativas y directas. Conclusiones : El CEDC presenta evidencias de confiabilidad, validez de constructo y validez de criterio. Se compone de los factores: "Promotor de un diálogo permanente", "Promotor de condiciones para un desempeño seguro" e "Instructor de técnicas". El CEDC permitirá caracterizar a los profesores clínicos, posibilitando innovaciones pedagógicas en el internado(AU)
Introduction : Final year Speech Therapy students are supervised by a tutor in the clinic, who plays a role of teacher without necessarily being qualified. There are not instruments available to evaluate if these tutors teaching is proven to be reliable. Objective: The aim is to evaluate the psychometric properties of "Clinic Teachers Assessment Questionnaire (CTAQ)" in Speech Therapy degree internships in a traditional university in Concepción. Method : Analytical, relational and mixed studies, using surveys. The surveys were answered by 43 students who were selected using a sampling method that was not probabilistic in terms of accessibility. These students carried out 137 reviews using the CTAQ, evaluating 38 tutors. Informed consent was given and it was authorized by the person in charge of the major. Results: An exploratory factor analysis was carried out using the Kaiser-Meyer-Olkin=0,95 statistical calculation of sampling adequacy and Bartlett's test of sphericity c2(325)=4092,05; p<0,001. The Kaiser-Guttman criterion was used when estimating the number of factors, identifying three factors with eigenvalues of 16,71, 1,23 and 1,07. These factors displayed reliability with Cronbach's alpha coefficients a=0,97, a=0,93 and a=0,89. They also displayed a direct correlation with the teacher's overall score of that were statistically significant. Conclusions : The CTAQ shows signs of reliability and validity of design and criteria. The CTAQ displays the following factors: "promotes ongoing dialogue", "promotes conditions for safe performance" and "teaches techniques". The CTAQ allows the clinical teachers to be characterized, and enables teaching innovation in the internships(AU)