Trabalho docente: valorização ou intensificação e esvaziamento da profissão? / Teaching work: appreciation or intensification and emptying of the profession? / Trabajo docente: ¿valorización o intensificación y desgaste de la profesión?

O ensaio objetiva, ao sistematizar algumas ideias a partir de autores que têm discutido a intensificação e esvaziamento da profissão docente, analisar a função docente nas políticas educacionais de cunho neoliberal a partir das contribuições da Psicologia Histórico-Cultural, discutindo a valorização do papel da educação escolar e do professor na formação humana. A partir do que diferentes autores trazem sobre as influências dos valores neoliberais nas políticas educacionais e, consequentemente, na redefinição do papel docente, propõe-se o aporte teórico da Psicologia Histórico-Cultural como reflexão sobre possíveis formas de enfrentamento das ideologias neoliberais de desvalorização da profissão. O texto identifica no primeiro momento o papel da educação e do professor nas políticas educacionais após os anos 1990 e, no segundo, apresenta algumas contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para pensar o papel contributivo da educação e do professor na formação humana como contraponto ao que está posto.(AU)

The study aims to analyze the teaching role in educational neoliberal policies from the Historical-Cultural Psychology, discussing the appreciation of the role of school education and teacher in human formation to face the intensification and emptying of teaching work. From authors who have discussed the neoliberal influence on educational policies it proposes the theoretical framework of Historical-Cultural Psychology as a reflection on ways of confronting the neoliberal ideologies of devaluation of the teaching role. Therefore, identifies the first time the role of education and teacher in educational policies after the 1990s and, in the second, it presents some contributions from the Historical-Cultural Psychology to think the contributive role of education and teacher training in human.(AU)

Este ensayo tiene por finalidad hacer un análisis del rol del profesor en las políticas educacionales de cuño neoliberal desde la Psicología Histórico-Cultural, discutiendo la valoración del papel de la educación escolar y del profesor en la formación humana como modo de enfrentamiento a la intensificación y desgaste del trabajo docente. Las consideraciones se hicieron llevando en cuenta autores que han discutido el influjo neoliberal en las políticas educacionales y el soporte teórico de la Psicología Histórico-Cultural como modo de reflejar sobre las posibles maneras de enfrentamiento de las ideologías neoliberales de desvalorización del rol docente. Por eso es, que empieza por ubicar el papel de la educación y del profesor en las políticas educacionales tras los años 1900 para después presentar unos cuantos aportes de la Psicología Histórico-Cultural con el fin de pensar en el rol de aporte de la educación y del profesor en la formación humana.(AU)

Características da inserção da psicologia nas pesquisas clínico-qualitativas: uma revisão / Characteristics of insertion of psychology in clinical-qualitative researches: a review

A Psicologia recentemente tem se apropriado do método clínico-qualitativo em pesquisas. O presente estudo objetivou caracterizar a inserção da Psicologia nas dissertações, teses e artigos que utilizam o método clínico-qualitativo, focalizando a autoria, o contexto, a amostra, os instrumentos para a coleta de dados, as técnicas de análise e o referencial teórico desses estudos. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura que abarcou as publicações nacionais de 2003 a 2013, nas bibliotecas virtuais PePSIC, SciELO, Bireme e Banco de Teses CAPES. Os resultados evidenciaram a necessidade de distinção do referido método de outras metodologias comumente utilizadas em Psicologia, bem como o crescimento de pesquisas com populações não clínicas em diversos contextos com o uso de técnicas projetivas e o raciocínio clínico para análise dos dados. A análise possibilitou um panorama da produção científica da inserção da Psicologia nas pesquisas clínico-qualitativas

Researches in Psychology have recently adopted the clinical-qualitative method. The current work aimed at characterizing Psychology's inclusion in dissertations, theses and articles which use that clinical-qualitative method, focusing on authorship, context, sample, instruments for data collection, analysis techniques and theoretical frame used in these studies. It is a systematic review of the literature based on Brazilian publications dated from 2003 until 2013, consulting the following virtual libraries: Pepsic, SciELO, Bireme and CAPES data basis of theses summaries. The results showed the need to differentiate between the aforesaid method and other methods commonly used in Psychology. In addition, a special reference was also made to the increasing number of researches with non-clinical populations in several contexts using projective techniques and clinical reasoning for data analysis. The analysis of the current work showed a panorama of the scientific production about the situation of Psychology in clinical-qualitative researches