Espelho, espelho meu: referência visual e a coordenação interpessoal na dança jazz / Mirror, mirror on the wall: visual reference and interpersonal coordination in jazz dance

O objetivo deste estudo foi descrever as tendências de coordenação interpessoal na dança de duetos Jazz em condições que utilizam e não utilizam o espelho como referência visual para a aquisição de coordenação dançarina-professor. Participam do estudo quatro dançarinas experientes do município de Ilhéus/BA. As participantes realizaram 10 tentativas seguidas de uma coreografia em correspondência com a professora/pesquisadora. Cada participante individualmente foi orientada a realizar a sequência de Jazz em uma das condições observadas: (1) Com espelho: realizar a sequência posicionada de frente para o espelho; (2) Sem espelho: realizar a sequência posicionada de costas para o espelho. A tarefa foi filmada por uma câmera digital configurada para a gravação em 30 Hz. Para verificar o efeito do espelho, a sincronia dos movimentos foi analisada por meio do procedimento videogramétrico. Utilizando a técnica de correlação cruzada e correlação corrida foi possível identificar, a cada contato do pé com o solo, os momentos em-fase (simétrico), anti-fase (antissimétrico) e fora de fase (não simétrico). Os resultados indicaram forte sincronia em-fase, independentemente da disponibilidade do espelho (r = 0.8 a 1.0). As participantes que executaram de frente para o espelho apresentaram uma paisagem de coordenação predominantemente simétrica e com quase nenhuma defasagem temporal (Lag ≈ 0). Por outro lado, para as participantes que executaram sem o recurso do espelho apresentaram momentos de não simetria e pouca variação na defasagem temporal entre as tentativas. Foi possível verificar também que a primeira metade da sequência foi menos coordenada quando comparado com a segunda metade. Conclui-se, neste estudo preliminar, que dançarinas experientes foram pouco afetadas pelo uso do espelho, apresentando forte coordenação interpessoal e pouca defasagem temporal na aprendizagem de uma sequência de Jazz. Pode-se concluir que a metodologia empregada foi capaz de medir a coordenação satisfatoriamente, apresentando-se como um recurso promissor para a análise da coordenação interpessoal nas demais categorias e contextos da dança. (AU)

The aim of this study was to describe the trends of interpersonal coordination in the dance of Jazz duets in conditions that use and do not use the mirror as a visual reference for the acquisition of dancer-teacher coordination. Four experienced dancers from the municipality of Ilhéus/BA participate in the study. The participants made 10 attempts followed by a choreography in correspondence with the teacher/researcher. Each participant was individually instructed to perform the Jazz sequence in one of the observational conditions: (1) With mirror: perform the sequence whith mirror; (2) Without mirror: perform the sequence without mirror. The task was filmed by a digital camera configured for recording at 30 Hz. In order to check the mirror effect, the synchronization of the movements was analyzed using the videogrammetric procedure. Using the technique of cross correlation and running correlation, it was possible to identify (at each foot contact with the ground) the moments in-phase (symmetrical), anti-phase (antisymmetric) and out of phase (non-symmetric). The results indicated strong in-phase synchrony, regardless of the availability of the mirror (r = 0.8 to 1.0). The participants who performed in front of the mirror presented a predominantly symmetrical coordination landscape and with no time lag (Lag ≈ 0). On the other hand, for participants who performed without mirror presented moments of non-symmetry and little variation in the time lag between attempts. It was also possible to verify that the first half of the sequence was less coordinated when compared to the second half. It was concluded, in this preliminary study that experienced dancers were little affected by the use of the mirror, presenting strong interpersonal coordination and little time lag in learning a Jazz sequence. It can be concluded that the methodology used was able to measure coordination satisfactorily, presenting itself as a promising resource for the analysis of interpersonal coordination in other categories and contexts of dance. (AU)

Development of the "interactivelab" platform for network analysis in soccer

Abstract Aims: To introduce a platform called "InteractiveLab" (ILab) for collecting and analyzing ball passing networks during soccer games. Methods: The software was organized to collect data through a mobile interface and touch screen and simultaneously access that data from a remote database, allowing the automated acquisition, storage, and processing of data during games through an application from the web. The analysis is based on the concept of social networks, characterized by the interaction of players through passing exchanges. Results: This descriptive study presents the construction architecture and functioning of the developed software. It also presents the results of intra- and inter-rater reliability and a comparison with the manual collection method. Data were extracted and viewed according to the attacking unit classifications, with the following four outcomes: (a) interception, (b) lost ball, (c) incompletion, and (d) completion. This classification allows for the configuration of the data for a more precise analysis. Some limitations were highlighted, as well as future projections for the improvement of applications and analysis of the interactions network in the context of soccer. Conclusion: It is concluded that the InteractiveLab platform is a viable and beneficial tool that offers new possibilities for analysing performance in soccer. Moreover, given the lack of solutions that work similarly, this product also has market potential.

Escolares praticantes de xadrez acertam mais e são mais rápidos em tarefa de tomada de decisão / Students practitioners chess are more faster and correct in decision making task

O xadrez vem sendo utilizado como um recurso pedagógico para potencializar habilidades cognitivas de escolares. Dentre estas habilidades,destaca-se a tomada de decisão, fundamental em diversas atividades acadêmicas, contudo ainda são poucos os estudos que mostram os efeitos da prática do xadrez na eficiência e eficácia da tomada de decisão. Assim, o objetivo deste estudo foi verificar o efeito da prática do xadrez na habilidade cognitiva de tomada de decisão em escolares do ensino fundamental. Para tanto, 44 escolares de 7 a 12 anos de idade foram distribuídos em dois grupos (22 escolares sem contato com o xadrez e 22 escolares praticantes de xadrez na escola). Todos os escolares foram avaliados pelo Software Stroop Task v.1.0, através do qual o tempo de reação de escolha e a qualidade da escolha (relação erro/acerto) foram contabilizados. Os resultados mostraram que os escolares praticantes de xadrez na escola tomam decisões em menor tempo (t =2,3068; p < 0.05) e menor número de erros (X² = 112,061; p < 0.001) que escolares que nunca tiveram contato com o xadrez. Futuros estudos necessitam investigar o impacto destas capacidades nas atividades acadêmicas, ampliando o entendimento sobre os processos envolvidos na cognição e ação

Chess has been used as a teaching resource to enhance cognitive skills of students. Among these skills highlights the decision making, critical in various academic activities. However, there arefew studies that show the effects of the practice of chess in the efficiency and effectiveness of decision making. The objective of this study was to investigate the effect of the practice of chess in the cognitive ability of decision making in primary schools. To this end, 44 students aged 7 to 12 years old were divided into two groups (22 students without contact with chess and 22 school practitioner's chess in school). All students were assessed by the Stroop Task Software v.1.0 where the reaction time of choice and the quality of choice (correct/incorrect choice) were recorded. Results showed that practicing school chess in school make decisions in less time (t= 2,3068; p< 0.05) and fewer errors (X²= 112,061; p < 0.001) than students who never had contact with chess.Futures studies need to investigate what impact these skills in academic activities, expanding the understanding of the processes involved in cognition and action.

Influência da informação exproprioceptiva em tarefa locomotora com alta demanda de equilíbrio em crianças / Influence of exproprioceptive information in children locomotor task with high equilibrium demand

Para observar se ocorrem alterações nos parâmetros espaciais do andar de crianças sob diferentes restrições do ambiente e das informações exproprioceptivas (IE), dois experimentos foram conduzidos. Participaram, do experimento 1, 24 crianças de 6 a 10 anos de idade, que andaram em quatro superfícies com diferentes alturas (solo, minitrave=5cm, banco=39cm, trave=100cm) e com restrição da IE em metade das tentativas. O comprimento médio da passada (CMP) foi influenciado pela superfície e pela restrição da IE. A combinação de fatores intrínsecos e extrínsecos aos participantes pode predizer o CMP nas diferentes superfícies. No experimento 2, a movimentação da cabeça de 8 crianças de 5 a 8 anos de idade foi cinematicamente avaliada durante o andar na trave com e sem restrição da IE. Efeitos de gênero e idade foram observados tanto na flexão como na extensão da cabeça. Gênero, idade e restrição da IE afetaram a amplitude de movimento da cabeça. Estes resultados indicam que crianças alteram os padrões espaciais do andar e necessitam da IE para, com sucesso, realizar a locomoção em tarefas com alta demanda de equilíbrio.

In order to observe if changes occur in spatial parameters of children walking pattern under different environment and exproprioceptive information (EI) constraints, two experiments were conducted. In experiment 1, 24 children from 6 to 10 years of age walked on four different height surfaces (ground, beam=5cm, bench=39cm, balance beam=100cm) and with EI constraint in half of trials. The mean step length (MSL) was affected by surface and EI constraint. The combination of participant intrinsic and extrinsic factors can predict the MSL on different surfaces. In experiment 2, head motion kinematics of 8 children from 5 to 8 years of age was evaluated during walking on the balance beam with and without EI constraints. Gender and age effects were observed in both head flexion and extension. Gender, age and EI constraint affected head motion amplitude. These results indicate that children alter their walking spatial parameters as well as need EI to successfully navigate on high equilibrium demand tasks.