ABSTRACT
Em 2010, o Estado de São Paulo oficializou o currículo unificado para todos os componentes curriculares. Nesse estudo buscou levantar no currículo e nos cadernos do professor de Educação Física do Estado de São Paulo quais valores, normas e atitudes estão explicitamente apontados. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo, especificamente empregada a análise documental. Foram avaliados o currículo de Educação Física e todos os 16 cadernos do professor do Ensino Fundamental II. Considera-se que esse currículo e os cadernos do professor tratam dos conteúdos atitudinais de maneira pouco aprofundada, sendo necessário dar maior relevância a esses conteúdos no sentido de formar o cidadão crítico e autônomo.
In 2010 the State of São Paulo formalized the unified curriculum to all curriculum components. In this study we attempted to identify in the curriculum and in the notebooks of the Physical Education teachers of the State of São Paulo which values, norms and attitudes are explicitly pointed out. The methodology used was qualitative, specifically used the document analysis. We evaluated the curriculum of Physical Education and all 16 notebooks of the Secondary School teacher. It is considered that this curriculum and teacher's notebooks deal with attitudinal contents in a superficial way, therefore, it is necessary to give greater importance to these contents in order to form a critical and autonomous citizen.
En 2010, el Estado de São Paulo oficializó el currículo unificado para todos los componentes curriculares. En este estudio busco analizar, en el currículo y en los cuadernos de los maestros de Educación Física del Estado de São Paulo, los valores, las normas y las actitudes marcados explícitamente. La metodología utilizada en este artículo fue de carácter cualitativa, empleando específicamente el análisis documental. Se evaluaron el currículo de Educación Física y los 16 cuadernos del maestro de la segunda parte de la Enseñanza Fundamental. Se considera que ese currículo y los cuadernos de los maestros que se ocupan de los contenidos actitudinales de manera superficial, siendo necesario dar mayor importancia a esos contenidos con el fin de formar ciudadanos críticos y autónomos.