ABSTRACT
Este artigo trata da relação entre Dança, Educação e Saúde por meio da análise e reflexão de situações que emergiram da atividade docente em um curso de graduação em Dança no âmbito do ensino superior público brasileiro. Faz-se um estudo das experiências obtidas, destacando as concepções e estratégias pedagógicas desenvolvidas nas disciplinas de Dança Acrobática. Constatou-se que as atividades educativas corroboraram para a criação de um espaço de cura enquanto potência de transformação, em que os estudantes puderam se emancipar de uma dada condição e se aproximar de outras perspectivas de vida, sentindo-se em conexão consigo mesmos, com os outros e com o meio. Emprega-se o termo "corpo-em-fluxo" como uma qualidade corporal que o praticante, ao se colocar no momento, íntegro e presente na ação, desfaz-se de uma concepção de si para permitir que outras possam ser criadas. (AU)
This article addresses the relationship between dance, education and health through the analysis of and reflection upon situations arising from teaching activities on a dance degree course at a public university in Brazil. We study the experiences, highlighting the pedagogical concepts and strategies developed in the Acrobatic Dance modules. The findings show that the educational activities helped create a space of healing as a transformative power, in which students could emancipate themselves from particular conditions and gain access to different perspectives on life, feeling connected to themselves, others and the environment. The term body-in-flow is employed as a bodily state in which the practitioner, by placing him/herself in the moment, whole and present in the action, undoes self-concepts, allowing others to be created. (AU)
Este artículo trata de la relación entre danza, educación y salud, por medio del análisis y reflexión de situaciones que surgieron de la actividad docente en un curso de graduación en danza en el ámbito de la enseñanza superior pública brasileña. Se hace un estudio de las experiencias obtenidas, destacándose las concepciones y estrategias pedagógicas desarrolladas en las asignaturas de Danza Acrobática. Se constató que las actividades educativas corroboraron para la creación de un espacio de cura como potencia de transformación, en la que los alumnos consiguieron emanciparse de una condición dada y aproximarse de otras perspectivas de vida, sintiéndose en conexión consigo mismos, con los demás y con el medio. Se emplea el término cuerpo-en-flujo como una cualidad corporal que el practicante, al colocarse en el momento, íntegro y presente en la acción, se deshace de una concepción de sí para permitir que otras puedan crearse. (AU)