Experiencias de los alumnos en el Aprendizaje del Proceso de atención de enfermería / Students' experiences on learning the Nursing Process / Experiências dos alunos na Aprendizagem do Processo de Atenção de Enfermagem

Resumen Introducción La utilización del Proceso de Atención de Enfermería (PAE) como metodología propia de la disciplina, resuelve los problemas de las competencias de enfermería, permite intervenciones reflexivas para la solución de problemas individuales y atención integral a la persona, mejora la comunicación, delimita el campo profesional en cuanto identifica los fenómenos de interés y fundamenta la investigación; por ello tiene un espacio destacado en la formación del pregrado de enfermería. Objetivos a) Describir la experiencia de los alumnos de la Licenciatura en Enfermería en el aprendizaje y aplicación del PAE durante su formación académica, b) Identificar si el estudiante reconoce al proceso como la metodología propia de la disciplina para otorgar el cuidado. Metodología Estudio con enfoque cualitativo-fenomenológico-descriptivo, los participantes fueron alumnos del tercero al séptimo semestre de un programa de Licenciatura en Enfermería, se realizaron entrevistas a profundidad sobre el saber qué y cómo aprende y aplica el PAE, se realiza análisis de discurso, con codificación y decodificación hasta la construcción de las categorías. Resultados En el análisis emergieron tres categorías: a) Mundos diferentes, con tres subcategorías: darse cuenta, vinculación teoría-práctica e influencia del profesional de enfermería; b) Formación teórica con dos subcategorías: aprendizaje complejo y, salud y enfermedad; c) Ambivalencia en la enseñanza del PAE por el docente con dos subcategorías: heterogeneidad y desavenencia docente, y acompañamiento del profesor. Aquí se aborda la primera categoría. Discusión y conclusión Además de las diferencias entre la teoría y la práctica del PAE, la interacción del estudiante con personal de enfermería no favorece el desarrollo del aprendizaje y aplicación de este.

Abstract Introduction The utilization of the Nursing Process (NP), as a methodology of the discipline which addresses the issues on nursing competences, allows reflexive interventions aimed at solving individual problems and integrally assisting the person, improves the communications, locates the professional scope by identifying the phenomena of interest, and gives a foundation to nursing research. Because of this, the NP constitutes a fundamental part in nursing education. Objectives a) To describe the undergraduate students' experiences regarding learning and using the Nursing Process during their academic formation; and b) To identify if the student acknowledges the process as the discipline's methodology to provide healthcare. Methodology This is a qualitative phenomenological and descriptive study. Participants were students from the third to the seventh semesters of a baccalaureate nursing program. In-depth interviews focused on how to learn and apply the Nursing Process were carried out. A discourse analysis with codification and decodification was developed until categories emerged. Results From the analysis, three categories emerged: a) Different worlds, which included three sub-categories: realizing, linking the theory and practice, and the influence from the nursing professional; b) Theoretical formation, which included two sub-categories: complex learning, and health and illness; c) Ambivalence of the professional while teaching NP, which included two sub-categories: teacher's heterogeneity and incongruity, and teacher's support. Discussion and conclusion In addition to the remarks on the differences between the theory and the practice related to NP, some student-nursing staff interactions do not particularly favor learning and utilizing the Nursing Process.

Resumo Introdução A utilização do Processo de Atenção de Enfermagem (PAE) como metodologia própria da disciplina, resolve os problemas das competências de enfermagem, permite intervenções reflexivas para a solução de problemas individuais e atenção integral à pessoa, melhora a comunicação, delimita o campo profissional entanto identifica os fenómenos de interesse e fundamenta a pesquisa; por isso tem um espaço notável na formação do pre-grau de enfermagem. Objetivos a) Descrever a experiência dos alunos da licenciatura em enfermagem na aprendizagem e aplicação do PAE durante sua formação académica, b) Identificar se o estudante reconhece o processo como a metodologia própria da disciplina para conceder o cuidado. Metodologia Estudo com enfoque qualitativo-fenomenológico-descritivo, os participantes foram alunos do terceiro ao sétimo semestre de um programa de licenciatura em enfermagem, realizaram-se entrevistas a profundidade sobre o saber que e como aprende e aplica o PAE, realiza-se análise de discurso, com codificação e decodificação até a construção das categorias. Resultados Na análise emergiram três categorias: a) Mundos diferentes, com três subcategorias: dar-se conta, vinculação teoria-prática e influência do profissional de enfermagem; b) Formação teórica com duas subcategorias: aprendizagem complexa e, saúde e doença; c) Ambivalência no ensino do PAE pelo docente com duas subcategorias: heterogeneidade e desentendimento docente, e acompanhamento do professor. Aqui aborda-se a primeira categoria. Discussão e conclusão Além das diferenças entre a teoria e a prática do PAE, a interação do estudante com pessoal de enfermagem não favorece o desenvolvimento da aprendizagem e aplicação deste.

Experiencia de los alumnos de la licenciatura en enfermería en el aprendizaje y aplicación del proceso de atención de enfermería / The experience of Bachelor's Nursing degree students in the learning and implementation process of Nursing care

Introducción: El cuidado de la salud es el objeto de estudio de la disciplina, práctica propia para atender a la persona, familia y comunidad. Mientras el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) es el método de intervención distintivo de la profesión, el cual aprenden los estudiantes durante su formación, sin embargo, la esencia de este proceso no se manifiesta durante la teoría y el desarrollo de su práctica clínica, esta investigación se enfoca en la experiencia del alumno en el aprendizaje y aplicación del PAE. Objetivos: a) Describir cómo es la experiencia de los alumnos de la Licenciatura en Enfermería en el aprendizaje y aplicación del proceso de atención de enfermería durante su formación académica. b) Identificar si el estudiante reconoce al PAE como la metodología propia de la disciplina para otorgar el cuidado. Metodología: Estudio cualitativo descriptivo, con enfoque fenomenológico, utilizando entrevista en profundidad y grupo focal, participando previo consentimiento informado alumnos del 3ro al 7mo semestre, de los períodos 2016-2 y 2017-1 de la Licenciatura en Enfermería ENEO-UNAM, el análisis del discurso se realizó por saturación, codificando y descodificando, transcribiendo las entrevistas del lenguaje emic al etic, construyendo 3 categorías. Resultados: La primera: "Mundos diferentes" tuvo tres subcategorías, darse cuenta, vinculación teoría-práctica e influencia del profesional de enfermería. La segunda: "Formación teórica" tuvo dos subcategorías, aprendizaje complejo y, salud y enfermedad. La tercera categoría: Ambivalencia en la enseñanza del PAE por el docente" contó con dos subcategorías, heterogeneidad y desavenencia docente, y acompañamiento del profesor. Conclusiones: Los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería ENEO-UNAM reconocen al PAE como una metodología necesaria para otorgar el cuidado, pero no han logrado construir una intencionalidad hacia esta herramienta de trabajo del cuidado que les permita abordarla de forma natural y razonada, creando un puente entre el ser y hacer de enfermería.

Introduction: Health care is the subject matter of Nursing care that in practice caters to the individual, family and community assistance. Considering that Nursing care process (PAE) is the distinctive method of intervention of this discipline which students learn during their training, however, the essence of this process does not manifest itself during the development of their clinical and theoretical practice. Specifically, the present research focuses on the experience of students along their learning and implementation PAE process. Objectives a) To describe the experience of the Bachelor's Nursing degree students regarding nursing care learning and its implementation process during their academic training. b) To identify if students recognize the PAE as the cornerstone methodology to provide care. Methodology The Descriptive qualitative, phenomenological approach is used to generate interview in depth and focal group. The participants in this research, with prior informed consent, are students from the 3rd to the 7th semester rom the periods 2016-2, and 2017-1 ENEO-UNAM Bachelor's nursing degree. The analysis of the discourse was made by saturation, encoding and decoding, transcribing the emic language interviews to the etic language into three categories. Results The first category called ""Different worlds"" had three subcategories to become aware, bonding and influence of the nursing professional. The second category denominated ""Theoretical training"" had two subcategories: complex learning, health and disease. The third category entitled ""Teacher's ambivalence in the teaching PAE"" had two subcategories, on one hand, heterogeneity and teaching disagreement, and, on the other hand, professor's monitoring. Conclusions The ENEO-UNAM Bachelor's nursing degree students recognize the PAE as an essential methodology to provide care, but have failed to build a purpose to address this work tool of care in such way that allows them to deal with it naturally and satisfactorily by building a bridge to fill the gap between being and doing nursing.