ABSTRACT
El artículo que a continuación se presenta, es el resultado de un trabajo de investigación relacionado con el significado que le otorgan los estudiantes y docentes de primaria a las actividades circenses en la clase de Educación Física. Esta investigación se enmarca en el paradigma interpretativo fenomenológico y la metodología cualitativa no experimental, toda vez que lo central es comprender las nociones de significancia en el marco de las actividades circenses y circo. En el estudio emerge con nitidez que el currículo escolar del subsector carece de espacios para el desarrollo y despliegue de éste núcleo temático. Por otro lado, permite visualizar la pertinencia dentro del modelo curricular de la disciplina, entendiendo que este enfoque paradigmático sobrepasa la perspectiva mecanicista, dualista e instrumental asignada a la Educación Física, para centrar su mirada en la resignificación que emerge de las concepciones y vivencias de los sujetos participantes de estas actividades.
The following article is the result of a research related to the meaning that students and primary school teachers give to circus activities in physical education (PE) class. This research is framed into the phenomenological interpretative paradigm and no ? experimental qualitative methodology, seeing that the central is to understand notions of significance in the context of circus PE. In the study emerges with clarity the lack of space of sub-sector to develop and display this core theme. On the other hand, it allows to visualize the relevance within the curriculum model, understanding that this paradigmatic approach surpass the mechanistic, dualistic and instrumental perspective given to Physical Education, to focus the view on the new meaning that emerges from participants conceptions and experiences about these activities.