Los desafíos de la Pandemia. Algunas propuestas para promover la Salud Mental a nivel escolar y familiar. / The Pandemic Challenges. Some proposals to promote Mental Health at the School and Family level

La pandemia de virus Covid-19 ha alterado significativamene la vida social, económica, emocional del mundo entero. Especialmente ha afectado las necesidades básicas de los seres humanos, desde el nivel de la supervivencia hasta las dimensiones psicosociales, en cuanto al contacto, apego, pertenencia social, logro, reconocimiento, libertad, disfrute, etc. El contexto actual de restricciones ha puesto en jaque los recursos de la sociedad para hacer frente a los desafíos y consecuencia de la actual catástrofe sanitaria, al tiempo que la salud mental de todos los individuos, pero en particular, la salud mental y bienestar emocional de niños, niñas y jóvenes se ha visto severamente perjudicadas. La actual, una situación prolongada de estrés y frustración, daña el equilibrio y estabilidad emocional debido a los niveles de inseguridad, incertidumbre, restricciones, carencias y frustraciones asociadas, en especial por la coartación de la vida social, emocional, y académica que genera una situación de empobrecimiento dramático de experiencia vital, afectándose los soportes que mantienen a las personas estables, optimistas, motivadas, satisfechas o realizadas. Hoy se pone particularmente en juego la capacidad de tolerancia al estrés y la resiliencia. Se presentan una serie de propuestas para favorecer el afrontamiento de la situación actual, con ideas y actitudes que podrían ayudar a mantener un equilibrio y promover la salud mental en medio de un contexto adverso como el actual.

The Covid-19 pandemic has significantly altered the social, economic, and emotional life of the entire world. It has especially affected the basic needs of human beings, from the level of survival to the psychosocial dimensions, in terms of contact, attachment, social belonging, achievement, recognition, freedom, enjoyment, etc. The current context of restrictions has jeopardized the resources of society to face the challenges and consequences of the current health catastrophe, while the mental health of all individuals, but in particular, the mental health and emotional well-being of children and young people have been severely affected. The current prolonged situation of stress and frustration damages emotional balance and stability due to the levels of insecurity, uncertainty, restrictions, deficiencies, and associated frustrations, especially due to the limitation of social, emotional, and academic life that generates a situation of dramatic impoverishment of life experience, affecting the supports that keep people stable, optimistic, motivated, satisfied or fulfilled. Stress tolerance and resilience are particularly at stake today. A series of proposals are presented to favor coping with the current situation, with ideas and attitudes that could help maintain a balance and promote mental health in the midst of an adverse context such as the current one.

Un Modelo Psicopedagógico de Habilitación Escolar para abordar la interrupción de la escolaridad en Cuadros Psiquiátricos Complejos / A Psychopedagogical Model of School Habilitation to Address the Interruption of Schooling in Complex Psychiatric Cases

Este artículo aborda la interrupción de la escolaridad debido a la presencia de cuadros psiquiátricos complejos que inhabilitan al paciente para cursarla de manera regular. Se detallan las características de los trastornos involucrados y los procesos que se desencadenan y que culminan con la interrupción de la escolaridad. Se presenta un modelo de intervención que aborda de manera psico-pedagógica estos trastornos, buscando crear un contexto facilitador del desarrollo social y académico. Las intervenciones, fundadas en una perspectiva clínica combinada con el aprendizaje cooperativo como metodología pedagógica, contribuyen a la estabilización de los trastornos desde el punto de vista funcional y sintomatológico, habilitando al paciente para la reinserción al sistema escolar cuando la situación diagnóstica lo permite. Se incluyen análisis cuantitativos y cualitativos de casuística acumulada durante un período de 6 años, definiendo algunas conclusiones para el mejor entendimiento de esta realidad clínica cada vez más prevalente. Palabras Clave: Interrupción escolar, rehabilitación escolar, modelo psicopedagógico, trastornos psiquiátricos complejos, aprendizaje cooperativo.

This article addresses the interruption of schooling due to the presence of complex psychiatric conditions that disable the patient to attend school on a regular basis. The characteristics of the disorders involved, the processes that are triggered and that culminate with the interruption of schooling are detailed. An intervention model is presented that approaches these disorders in a psycho-pedagogical way, seeking to create a context that facilitates social and academic development. The interventions, based on a clinical perspective combined with cooperative learning as a pedagogical methodology, contribute to the stabilization of the disorders from the functional and symptomatologic point of views, enabling the patient to reintegrate into the school system when the diagnostic situation allows it. Quantitative and qualitative analyzes of cumulative experience are included over a period of 6 years, defining some conclusions for a better understanding of this increasingly prevalent clinical reality. Key Words: Interruption of schooling, complex psychiatric conditions, psychopedagogical approach, cooperative learning, school habilitation.

Enfoque sistémico y aspectos psicológicos en la comprensión y tratamiento del duelo persistente / Systemic approach and psychological aspects in the understanding of persistent mourning

Los autores comunican la experiencia compartida en el trabajo de duelo con familias que fueron derivadas a la unidad de terapia familiar del Servicio de Salud Mental de Hospital Roberto del Rio. Las familias concurrieron por otros trastornos y en las sesiones de terapia se constató la presencia de duelo persistente, con efectos psicopatógenos en los miembros que la componían. Se describen las características del duelo normal, del duelo patológico y de las fases de elaboración y resolución de éstos. Se define operacionalmente lo que se considerará aquí duelo persistente. Se seleccionan y describen dos procesos de terapia en familias con duelo persistente, precisando desde el enfoque sistémico, las disfunciones familiares y las intervenciones realizadas. Se discuten los resultados destacando los cambios ocurridos en el desarrollo psicológico individual, en la cosmovisión, en la proyección al futuro y en el clima familiar. Se destaca asimismo la posibilidad de completar el proceso de duelo en el contexto familiar y el sorprendente efecto terapéutico en los miembros concurrentes. Se hace énfasis en al necesidad de explorar la presencia de duelo persistente en familias en que cada uno de los miembros inició o agravó morbilidad psiquiátrica en relación a experiencias de pérdiad irreversible.