O estágio supervisionado de enfermagem em hospitais como espaço de ensino-aprendizagem: uma avaliação / Nursing supervised training in hospitals as a teaching-learning space: an evaluation

O presente estudo tem por objetivo caracterizar o estágio supervisionado de enfermagem em ambientehospitalar enquanto espaço de ensino-aprendizagem na perspectiva de alunos egressos de um curso degraduação em enfermagem do sul do Brasil. Por meio da abordagem qualitativa, utilizando a entrevistasemiestruturada, foram colhidos relatos e impressões do alunado, no sentido de promover uma avaliação pelosparticipantes acerca do processo formativo, principalmente no que se refere ao papel exercido pelos estágiosnesse contexto. A análise desses relatos, tendo como fio condutor desse processo a literatura educacional e deenfermagem, colocam em xeque a problemática da formação para a docência no ensino superior. Os caminhosapontados pelos discursos de alunos, egressos e autores especializados, revelam a necessidade de promovernesses núcleos de formação iniciativas coletivas de reflexão, avaliação e pesquisa das práticas docentes e deensino em consonância com os objetivos formativos do curso, através da instalação de relações dialéticas detrabalho, da formação continuada e inicial voltadas para as questões do ensino, e que permitam ao conjunto dedocentes e discentes resgatar seu processo de desenvolvimento pessoal e profissional.

Investigação da atuação fonoaudiológica com famílias de portadores de deficiências / Study on the speech therapist practice eith families of handicapped people

O objetivo principal deste estudo foi investigar como os fonoaudiólogos realizam o trabalho de orientação e/ou intervenção com as famílias de seus pacientes portadores de deficiências, tendo-se, como objetivos secundários, a investigação dos fatores de sucesso e insucesso terapêutico nestes cases. Foram entrevistados vinte e três fonoaudiólogos da cidade de São José do Rio Preto (interior de São Paulo), por meio de entrevista diretiva baseada em roteiro pré-estabelecido. Caracterizou-se que, embora a maioria dos profissionais (vinte e dois) realize um trabalho com as famílias, por valorizar esta atuação, muitos deles não conseguem descrever esta atuação nem os fatores de sucesso e/u insucesso. Os fonoaudiólogos relacionam esta dificuldade no manejo com as famílias as falhas na formação básica em graduação (que, muitas vezes, não contam com disciplinas teóricas ou práticas na área). Os profissionais entrevistados também relatam dificuldade em lidar com os limites de sua atuação clínicas no trabalho com as famílias.

The primary aim of this study was to investigate how speech therapists carry out counseling and intervention with families of impaired people. The secondary aim of this study was to identify factors of success and failures in therapeutic process in these cases. Twenty three professionals residing in the city of Sao Jose do Rio Preto (São Paulo) were interviewed. Direct interviews based on a previously structured questionnaire were conducted The results showed that twenty two professionals worked with families of impaired people because they consider important such intervention. However, many professionals could not describe how such intervention was carried out, and also could not identify the elements of success or failure. These professionals related this difficult on dealing with families to failures in their basic professional formation, since many speech tehrapy courses do not offer theoretical basis or practical training on this subject. The professionals also reported difficult on dealing with the limits of their clinical work with families of impaired people.

Programação de Ensino no Brasil: o Papel de Carolina Bori / Programmed learning in Brazil: the role of Carolina Bori

O artigo examina a evolução das pesquisas sobre programação de ensino no Brasil e analisa o papel decisivo que coube à Profa. Carolina Bori nesse processo. Atuando como orientadora, docente, consultora e administradora, Carolina está na raiz dos principais avanços nessa área, a partir do surgimento dos chamados cursos programados individualizados, no início da década de 60. Esses avanços incluem: a importância da proposição de objetivos como primeiro passo na programação; a necessidade de, através de pesquisa empírica, buscar objetivos de ensino para além dos limites determinados pelo que tradicionalmente se ensina; a busca de alternativas inovadoras para a disposição de contingências de ensino; a concepção de atividades como recurso para o ensino de habilidades, conhecimentos, métodos etc. O artigo aponta, também, importantes contribuições teóricas resultantes dos estudos sobre programação.

The paper describes the development, in Brazil, of a line of investigation directed towards the planning, implementation and assessment of effective teaching conditions directed to the improvement of higher education. Carolina Bori played a central role in this process throughout her career as university professor, students supervisor, educational agencies advisor, publishing houses consultant, university administration, as well as scientific societies founding and leading. Her ideas and initiatives gave rise to and supported the main advances in Programmed Learning, since the origins of the so called Personalized System of Instruction (PSI) in the early sixties. These advances include 1) the main role attributed to the proposition of relevant goals as the first and necessary step in the programming of teaching conditions; 2) the stress on the need of empirical research to support the proposition of these goals, so that they will point to new directions in teaching (directions beyond those which routinely guide traditional teaching practices); 3) the permanent effort to find out new alternatives to arrange effective teaching conditions; 4) the emphasis on the concept of activity as a special condition to promote the learner’s acquisition of skills, knowledge, concepts, methods etc. In support of these propositions, the paper reviews and analyses important theoretical contributions derived from studies conducted in Brazil on Programmed Learning.

Descriçäo e análise de uma sistemática para elaboraçäo de propostas curriculares a partir de um estudo sobre ensino de anatomia / Description and analysis of an empirically based procedure for curriculum planning: a study based on anatomy teaching

O ensino em nível de terceiro grau caracteristicamente se concentra na transmissäo de informaçöes, voltando-se pouco para o ensino das habilidades que traduzem as formas específicas pelas quais o profissional usa ou deveria usar o conhecimento já produzido. No caso da disciplinas básicas, há, inclusive, pouco ou nenhum conhecimento a respeito de quais poderiam ser essas habilidades. O presente artigo descreve uma sustemática - examinada pormenorizadamente em relaçäo ao ensinos de anatomia no currículo de enfermagem - para que, de forma fundamentada, se possa identificar habilidades relevantes a formaçäo em determinada área. Apresenta-se, como resultado, a descriçäo de diversas formas de usar o conhecimento anatômico que seria importante o futuro enfermeiro aprender, sobretudo para fundamentar suas açöes. Apresenta-se também a racional que ensejou a definiçäo de cada habilidade. Ao final, säo oferecidos elementos que possibilitem ao leitor visualizar a possibilidade de extrapolaçäo da sistemática para outras áreas e níveis de ensino; discutem-se algumas das implicaçöes da mesma e sua relevância para o planejamento de ensino e construçäo de currículos