ABSTRACT
Construir e validar um questionário para avaliar a autopercepção de professores sobre sua postura e a percepção dos hábitos posturais dos alunos em diferentes situações no ambiente escolar. Foram realizadas 7 etapas para a construção do questionário. A estratégia de validação de conteúdo foi julgada por um painel de especialistas e pelo Índice de Validade (VI). A confiabilidade teste-reteste foi realizada com professores e medida pelo Coeficiente de Correlação Intraclasse (ICC) e Coeficiente Kappa (KC). 11 especialistas com doutorado, experiência em educação e na área de postura participaram da validação de conteúdo e 40 professores participaram da confiabilidade teste-reteste. As medidas de VI foram todas acima de 0,81, e a média geral de ICC e KC foi de 0,94 e 0,91, respectivamente. Este questionário foi considerado válido, confiável e viável com linguagem compreensível para os professores. Pode ser recomendado para pesquisas em escolas e programas de educação postural, contribuindo para a prevenção de hábitos posturais inadequados e suas consequências.
To construct and validate a questionnaire for assessing teachers' self-perception of their posture, and their perception of students' posture habits in different situations in the school environment. 7-step were performed for the construction of the questionnaire. The content validation strategy was judged by a panel of experts and the Validity Index (VI). Test-retest reliability was performed with teachers and measured by the Intraclass Correlation Coefficient (ICC) and Kappa Coefficient (KC). Eleven experts with a doctorate, experience in education, and the field of posture participated in content validation and 40 teachers participated in test-retest reliability. VI measurements were all above 0.81, and the overall mean of ICC and KC were 0.94 and 0.91, respectively. This questionnaire was considered valid, reliable, and feasible with language understandable to teachers. It can be recommended for research in schools, and posture education programs, contributing to the prevention of inadequate posture habits and their consequences.
ABSTRACT
Introduction: Institutionalized young people may exhibit impaired development due to lack of support, correct guidance regarding their physiological changes, and knowledge about postural changes. Methods: This is a longitudinal observational case series study. Adolescents residing in shelters who could understand the entire protocol were invited to participate in the study. Ten meetings were held, once a week, with 8 theoretical-practical interventions and 2 pre and post-PEP evaluations. The evaluations were: static posture, dynamic balance, handgrip strength, self-esteem, quality of life, and a theoretical questionnaire on general knowledge. Results: From 18 adolescents, 11 (7 boys and 4 girls), with an average age of 14.8 (±1.3) years concluded the study. After the PEP intervention, a significant improvement was found in the knee angles (3.56º vs. 2.28º) and hip (-12.03º vs. -4.18º) in its plane lateral. The scores of the theoretical questionnaire were 4.75 vs. 11.63 and the handgrip strength was 22.91 vs. 28.54 kgf and 21.55 vs. 26.82 kgf for the right and left limbs. In the quality of life and self-esteem questionnaires, no statistically significant differences were obtained. Conclusion: PEP imparts benefits to socially vulnerable adolescents for postural angles, handgrip strength and theoretical knowledge. Self-esteem and quality of life did not change, probably due to their high vulnerability.
Introdução: Jovens institucionalizados podem apresentar comprometimento do desenvolvimento por falta de apoio, orientação correta quanto às suas alterações fisiológicas e conhecimento sobre alterações posturais. Métodos: Trata-se de um estudo observacional longitudinal de série de casos. Foram convidados a participar do estudo adolescentes residentes em abrigos que conseguissem compreender todo o protocolo. Foram realizados dez encontros, uma vez por semana, com 8 intervenções teórico-práticas e 2 avaliações pré e pós-PEP. (programa de educação postural). As avaliações foram: postura estática, equilíbrio dinâmico, força de preensão manual, autoestima, qualidade de vida e questionário teórico de conhecimentos gerais. Resultados: Dos 18 adolescentes, 11 (7 meninos e 4 meninas), com idade média de 14,8 (±1,3) anos, concluíram o estudo. Após a intervenção PEP, foi encontrada melhora significativa nos ângulos do joelho (3,56º vs. 2,28º) e quadril (-12,03º vs. -4,18º) no seu plano lateral. As pontuações do questionário teórico foram 4,75 vs. 11,63 e a força de preensão manual foi 22,91 vs. 28,54 kgf e 21,55 vs. 26,82 kgf para os membros direito e esquerdo. Nos questionários de qualidade de vida e autoestima não foram obtidas diferenças estatisticamente significativas. Conclusão: A PEP traz benefícios aos adolescentes em situação de vulnerabilidade social quanto aos ângulos posturais, força de preensão manual e conhecimento teórico. A autoestima e a qualidade de vida não se alteraram, provavelmente devido à sua elevada vulnerabilidade.