ABSTRACT
Introdução: A Desordem do Processamento auditivo (DPA) gera dificuldades no aprendizado de leitura e escrita. O professor é o profissional que acompanha o desenvolvimento da aprendizagem das crianças em sala de aula e deve estar consciente sobre o que é Processamento Auditivo (PA) para identificar e encaminhar alunos para avaliação e terapia. Objetivo: analisar o grau de conhecimento de graduandos em pedagogia sobre o que é o Processamento Auditivo (PA). Método: trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo e qualitativo realizada com 51 graduandos de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe. Foram aplicados questionários, em intervalos de aula cedidos pelos professores, contendo onze perguntas abertas e fechadas elaboradas pelos autores. Resultados: os resultados apontam que a minoria dos graduandos possuía algum tipo de conhecimento sobre o PA em relação à sua definição; caracterizaçãoe suas relações com a linguagem oral e escrita. Conclusão: é vago ou pouco o conhecimento sobre o Processamento Auditivo em relação à sua definição; sua caracterização e suas relações com a linguagem oral e escrita. Os graduandos foram capazes de reconhecer algumas características de alterações, porém, não foram capazes de associá-las às habilidades de Processamento Auditivo...
Introduction: Auditory Processing Disorder (APD) causes difficulties in learning to read and write. Teachers are professionals who monitor the development of children?s learning in classroom and should be aware of what is Auditory Processing (AP) to identify and address students for evaluation and therapy. Purpose: analyze the level of pedagogy undergraduate students? knowledge about what Auditory Processing is.. Method: a descriptive and qualitative survey was applied to 51 pedagogy undergraduate students of the Federal University of Sergipe. Questionnaires containing eleven open and closed questions prepared by the authors were applied at intervals granted by classroom teachers. Results: the survey results show that a minority of the undergraduates had some kind of knowledge about AP regarding its definition, characterization and its relationship with the oral and written language. Conclusions: it is vague or little the knowledge about auditory processing regarding its definition, characterization and relationship with the oral and written language. The undergraduates were able to recognize some changes characteristics; however they were not able to associate them with Auditory Processing skills...
Introducción: el Desorden del Procesamiento Auditivo (DPA) genera dificultades en el aprendizado de la lectura y escrita. El profesor es el profesional que acompaña el desenvolvimiento del aprendizaje delos niños en el aula y debe estar consciente sobre lo que es Procesamiento Auditivo (PA) para identificar y encamiñar alumnos con problemas para avaliación y terapia.Objetivo: analizar el grado de conocimiento de futuros graduados en pedagogía sobre lo que es el Procesamiento Auditivo (PA) Métodos y Método: se trata de una investigación de caracter descriptivo y cualitativo realizada con 51 futuros graduados de Pedagogía de la Universidad Federal de Sergipe. Fueron aplicados cuestionarios, en intervalos de clases cedidos por los profesores, conteniendo once preguntas abiertas y cerradas elaboradas por los autores.Resultados: los resultados apuntan la minoria de los futuros graduados poseían algun tipo de conocimiento sobre el PA en relación a su definición, caracterización y sus relaciones con el lenguaje oral y escrito. Conclusiones: es vago o poco el conocimiento sobre el Procesamiento Auditivo en relación a su definición; su caracterización y sus relaciones con el lenguaje oral y escrito. Los futuros graduados fueron capaces de reconocer algunas características de alteraciones, pero no capaces de asociarlas a las habilidades de Procesamiento Auditivo...