O estilo motivacional de professores de Educação Física / The motivational style of Physical Education teachers

O presente estudo teve como objetivo identificar qual o estilo motivacional adotado por professores de educação física escolar, exclusivamente no que se refere à autonomia. A pesquisa de caráter descritivo-exploratório contou com a participação de 16 professores atuantes em escolas do município de Cambé, norte do Paraná. Os dados foram coletados por meio do instrumento “Problemas na escola”, composto por oito vinhetas que representam cenários comuns às escolas, seguidas de quatro afirmações que devem ser avaliada numa escala de Likert. Cada uma das quatro situações-respostas corresponde a um estilo motivacional adotado, que varia de altamente controlador até altamente promotor de autonomia. Os resultados mostraram que o estilo motivacional altamente promotor de autonomia foi o mais adotado pelos participantes da pesquisa, podendo assim, representar uma prática docente na educação física escolar que promova efetivamente a aprendizagem e, uma mudança efetiva no comportamento dos estudantes.

The study aimed to identify the motivational style adopted by teachers of Physical Education School, only with regard to autonomy. The research was a descriptive exploratory with the participation of 16 teachers working in public schools in Cambé, north of Paraná. Data were collected via the instrument “Problems in Schools”, composed of eight vignettes that represent common scenarios for schools followed by four statements to be assessed on a Likert scale. Each of the four-response situations corresponds to a motivational style adopted, ranging from highly controlling to highly autonomy. The results showed that the promoter highly motivational style of autonomy was the most frequently adopted by the participants and may therefore represent a teaching practice in physical education to promote effective learning and an effective change in the behavior of students.

A perspectiva do erro e a avaliação das consequencias da intervensão profissional em educação física: uma análise de conteúdo / Error perspective and consequences evolution of the profissional interventionl in physical education a content analysis

O campo de trabalho em educação física oferece, atualmente, desafi os gerados pelas mudanças estabelecidas nas relações de trabalho, com o usuário e entre outros grupos profissionais. As noções de competência e qualidadedos serviços prestados são exigências freqüentes e geram uma busca crescente por melhor formação profissional e responsabilidade sobre as tarefas especificas da área, bem como, uma preocupação com as questões éticas da intervenção profissional em educação física. O objetivo desse estudo foi compreender como o profissional de educação física descreve e interpreta as conseqüências de sua intervenção profissional, a partir da perspectiva do erro. As informações foram obtidasatravés de entrevista semi-estruturada, realizada com 11 profissionais que atuavam fora do âmbito escolar, com formação profissional variando entre 7 e 25 anos. O tratamento dos dados seguiu as características da análise de conteúdo, com o estabelecimento a posteriori das categorias de análise, a saber: (1) Formação Acadêmica e Identidade Profissional, que engloba as características e circunstâncias da formação, identidade e cultura profissional e (2) Intervenção profissional e Credencialismo: engloba os aspectos ligados ao processo de legitimação e credenciamento profissional. A pesquisa permitiu considerar que os profissionais de educação física expressam algumas preocupações com a qualidade dosserviços oferecidos na área, entretanto, não definem com clareza como se constitui o erro profi ssional na área, e também não avaliam as conseqüências de sua intervenção profissional a partir dessa perspectiva...

Employment in the area of Physical Education offers a series of challenges that have been created by changesestablished in relationships at work, with the user and with other professional groups. Notions of competence and quality of the services rendered are common demands and generate an increasing search for better professional education and responsibility for tasks specifi c to the area, as well as a concern with the ethical factors of professional intervention in physical education. The purpose of this study was to understand how physical education professionals describe and interpret the consequences of their professional intervention, based on the error perspective. Information was obtained by means of a semi-structure interview, conducted with 11 professionals who were not part of the school system, and who had 7 - 25years of professional education. The data treatment followed the characteristics of the content analysis, establishing later the analysis categories, namely: 1) Academic Education and Professional Identity, which includes the characteristics andcircumstances of professional education, identity and culture and 2) Professional intervention and Accreditation, whichincludes aspects connected to professional legitimacy and the accreditation process. This study allowed us to consider that, while Physical Education professionals are concerned with the quality of the services offered in the area, they do notclearly defi ne what constitutes a professional error in the area, and neither do they evaluate the consequences of their professional intervention based on this perspective...

O conteúdo da intervenção profissional em educação física: o ponto de vista de docentes de um curso de formação profissional / El contenido de la intervención profesional en educación física: el punto de vista de los docentes de uno curso de formación profesional / Knowledge of professional action in physical education: the point of view of Cefd-Uel’s Professors

Tivemos como objetivo desse estudo verificar o ponto de vista dos docentes de um curso de formação profissional sobre: (a) como se caracteriza a intervenção profissional em Educação Física; (b) que elementos a compõe; (c) e como esses elementos devem ser articulados pelosprofissionais de Educação Física durante o processo de tomada de decisão. Para isso, utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa e a partir de dados obtidos em entrevistas semi-estruturadas, empregamos análise de conteúdo com categorias estabelecidas à priori, sobre (a) mercado de trabalho, (b) conhecimentos, habilidades, atitudes a seremdesenvolvidas durante a graduação; (c) sistema de avaliação;(d) visão da graduação em Educação Física. Pôdese considerar que, apesar do grupo estudado expressar algumas preocupações importantes com relação à valorização dos conhecimentos oriundos das disciplinas-mãe, habilidades motoras e da pesquisa científica, os pontos de vista manifestados nesse estudo não permitiram definir claramente, nem caracterizar os elementos que devem compor a intervenção profissional em Educação Física.

It’s undeniable that preparation courses are important and responsible for the exits close in job market. In this meaning, it’s necessary to inquire some professors what they think about certain points related to the basic knowledge to act professionally in Physical Education. Therefore, this study has as objective to check the point of view of the professors of professional preparations in Physical Education at CEFD-UEL about: a) which elements should compose the Physical Education’s professional act; b) how this elements are characterized. For this, 13 CEFD-UEL’s professors have been interviewed; it’s been used the analysis of contain as methodological procedure, with the proposal of the following categories previously established: the vision concerning the work market; acting according to work market; knowledge abilities and attitudes that will be developed during the graduation, which are important for professional intervention; evaluation system; point of view about Physical Education graduation. Although the studied group expresses some important concerns related to the valuation of knowledge that came from main disciplines, motive abilities and scientific research, it could be considered that manifested opinions in this study didn’t allow us to define clearly neither characterize the elements that should compose the professional act in Physical Education.

El objetivo de ese estudio fue verificar el punto de vista de los docentes de uno curso de formación profesional sobre: (a) ¿ Como se catacteriza la intervención professional en Educación Física?; (b) ¿ Que elementos devem compone-los? (c) ¿ y como esos elementos devem ser articulados por los professionais de Educación Física? Para eso, utilizamos la abordagem qualitativa y a partir de los dados obtenidos en la entrevista semi-estructurada, empleamos la análisis de contenido con las categorías préestablecidas á priori sobre (a) mercado de trabajo, (b) conocimientos, habilidades, actitudes a ser desarrolladas durante la graduación (c) sistema de avaliación, (d) visión de la graduación en Educación Física. Se pudo considerar que, a pesar del grupo estudiado expresar algunas preocupaciones importantes con relación à valoración de los conocimientos venidos de las asignaturas-madre, habilidades motoras y de investigación científica, los puntos de vista manifestados en este estudio en no permitieron definir claramente, ni caracterizar los elementos que deben componer la acción profesional en Educación Física.