ABSTRACT
La cátedra de Medicina Tropical, viene evaluando desde 1997 la manera de impartir la docencia y este estudio se efectúa con el propósito de concluir una serie de cinco artículos diseñados para cumplir con esa finalidad. Se presenta la opinión de 115 estudiantes del curso regular de Medicina Tropical del año académico 2002-2003 sobre la percepción de la docencia. El 94 por ciento se pronunció por la vigencia de la asignatura en el pensum de la carrera, 89 por ciento definió adecuadamente lo que significa "Medicina Tropical" y 77 por ciento que su enseñanza debe seguir centrándose en la interacción estudiante/paciente/profesor. Igualmente el 77 por ciento puntualizó, que percibe las modificaciones que se están llevando a cabo en la docencia de la cátedra. Se analiza la información obtenida y se evalúa la percepción de los estudiantes sobre la actualización de la docencia de la cátedra, la cual próxima a cumplir 80 años, se ha mantenido vigente por su capacidad de adaptarse a las necesidades del devenir histórico de la enseñanza
Subject(s)
Schools, Medical , Curriculum , Students, Medical , Tropical Medicine , Medicine , VenezuelaABSTRACT
La cátedra de Medicina Tropical, viene evaluando desde 1997 la manera de impartir la docencia y este estudio se efectúa con el propósito de concluir una serie de cinco artículos diseñados para cumplir con esa finalidad. Se presenta la opción de 115 estudiantes del curso regular de Medicina Tropical del año académico 2002-2003 sobre la precepción de la docencia. El 94 por ciento se pronunció por la vigencia de la asignatura en el pensum de la carrera, 89 por ciento definió adecuadamente lo que significa "Medicina Tropical" y 77 por ciento que su enseñanza debe seguir centrándose en la interacción estudiante/paciente/profesor. Igualmente el 77 por ciento puntualizó, que percibe las modificaciones que se están llevando a cabo en la docencia de la cátedra. Se analiza la información obtenida y se evalúa la percepción de los estudiantes sobre la actualización de la docencia de la cátedra, la cual próxima a cumplir 80 años, se ha mantenido vigente en la capacidad de adaptarse a las necesidades del devenir histórico de la enseñanza