ABSTRACT
Objetivos: construir, validar e aplicar um instrumento de avaliação de cursos de nível superior ofertados na modalidade a distância. Método: estudo metodológico. Para a elaboração do instrumento realizou-se revisão de literatura. A validação do pré-teste se deu pela triangulação de especialistas e a do conteúdo pelo Método Delphi. Para a análise da confiabilidade adotou-se a análise fatorial confirmatória e o coeficiente de Correlação de Spearman a partir da aplicação em dois cursos a distância. Resultados: a partir de onze referenciais (nacionais e internacionais) foram estratificados 70 critérios e agrupados em seis categorias que foram modificados na triangulação. Dois ciclos compuseram a Técnica Delphi com 17 especialistas inicialmente e alfa de Cronbach de 0,80 na segunda rodada. Na análise fatorial confirmatória, realizada com 221 participantes, inicialmente, não gerou índices satisfatórios, resultando na exclusão de questões. O novo modelo ajustado, produziu índices próximos aos ideais: CFI = 0,806; TLI = 0,770 e RMSEA = 0,088 com associação positiva entre as variáveis, e melhor média (p<5%) quanto à correlação entre os aspectos práticos e a indicação do curso pelos discentes. Conclusão: o estudo produziu um instrumento validado e com a confiabilidade aferida que pode ser aplicado em cursos com diferentes desenhos pedagógicos e não se limita a uma área específica, uma relevante contribuição para a educação superior.
Objectives: To construct, validate and apply an instrument of evaluation of higher education courses offered in distance learning modality. Method: Methodologi- cal study. For the elaboration of the instrument, a literature review was carried out. The pre-test was validated by expert triangulation and the content was validated by the Delphi Method. For the reliability analysis we adopted the confirmatory factor analysis and Spe- arman's Correlation coefficient from the application in two distance learning courses. Re- sults: from eleven references (national and international) 70 criteria were stratified and grouped into six categories that were modified in the triangulation. Two rounds compri- sed the Delphi Technique with 17 experts initially and Cronbach's alpha of 0.80 in the second round. The confirmatory factor analysis, performed with 221 participants, did not initially generate satisfactory indexes, resulting in the exclusion of questions. The new adjusted model produced close to ideal indexes: CFI = 0.806; TLI = 0.770 and RMSEA regarding the correlation between practical aspects and students' recommendation of the course. Conclusion: the study produced a validated instrument with gauged reliability that can be applied in courses with different pedagogical designs and is not limited to a spe- cific area, a relevant contribution to higher education.
Objetivos: Construir, validar y aplicar un instrumento de evaluación de cur- sos de educación superior ofrecidos en la modalidad a distancia. Método: Estudio meto- dológico. Para la elaboración del instrumento se realizó una revisión bibliográfica. El pre- test fue validado por triangulación de expertos y el contenido fue validado por el Método Delphi. Para el análisis de fiabilidad adoptamos el análisis factorial confirmatorio y el coeficiente de correlación de Spearman a partir de la aplicación en dos cursos a distancia. Resultados: a partir de once referencias (nacionales e internacionales) se estratificaron 70 criterios que se agruparon en seis categorías que se modificaron en la triangulación. Se realizaron dos rondas con la técnica Delphi con 17 expertos inicialmente y un alfa de Cronbach de 0,80 en la segunda ronda. El análisis factorial confirmatorio, realizado con 221 par-ticipantes, no generó inicialmente índices satisfactorios, lo que dio lugar a la ex- clusión de preguntas. El nuevo modelo ajustado produjo índices cercanos al ideal: CFI = 0,806; TLI = 0,770 y RMSEA = 0,088 con una asociación positiva entre las variables, y una media mejor (p<5%) en cuanto a la correlación entre los aspectos prácticos y la re- comendación del curso por parte de los alumnos. Conclusión: el estudio produjo un ins- trumento validado con confiabilidad medida, que puede ser aplicado en cursos con dife- rentes diseños pedagógicos y no se limita a un área específica, una contribución relevante para la educación superior.
ABSTRACT
O objetivo deste estudo foi conhecer as sugestões de melhoria dadas pelos alunos do curso de Especialização em Gestão em Enfermagem - modalidade à distância - sobre seus conteúdos programáticos. Trata-se de estudo exploratório do qual participaram 216 especializandos, entre setembro e dezembro de 2010. Listaram-se 211 sugestões que foram classificadas utilizando-se a triangulação de investigador. Frente à necessidade sentida na prática dos discentes, predominaram sugestões (81,5%) sobre conteúdos programáticos pertencentes ao curso. Tiveram destaque os relacionados às disciplinas: Gestão da Informação em Saúde (18,5%) e Gerenciamento de Enfermagem (19,9%). Propôs-se maior correlação dos conteúdos com a prática de enfermeiros inseridos em serviços públicos da atenção básica (7,6%). Ainda, contribuíram com estratégias de ensino, citando mais exemplos práticos (47,3%) e videoaulas (26,2%). Os resultados foram considerados dentro do projeto didático-pedagógico do curso, extrapolando os conteúdos programáticos às estratégias de ensino, valorizando e concretizando a participação ativa dos alunos no processo ensino-aprendizagem desse curso.
Investigación realizada con miras a conocer las propuestas de los estudiantes para mejorar el plan de estudios del curso a distancia Especialización en Gestión en Enfermería. Se trata de un estudio exploratorio cuantitativo llevado a cabo con 216 alumnos entre septiembre y diciembre de 2010. Se realizó una lista de 211 propuestas que se clasificaron con triangulación de investigadores. Predominaron las propuestas referentes al plan de estudios del curso (81,5%), sobre todo referentes a asignaturas tales como Gestión de Información en Salud (18,5%) y Gestión de Enfermería (19,9%). Se propuso mayor correlación entre el contenido y la práctica de los enfermeros que trabajan en la atención primaria de la salud (7,6%), se mencionaron estrategias de enseñanza y se citaron ejemplos prácticos (46,3%) y clases de video (26,2%). Los resultados fueron considerados dentro del alcance del proyecto didáctico - pedagógico del curso. Van todavía más allá del plan de estudios y de las estrategias de enseñanza, valorando y afirmando la participación activa de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de este curso.
The aim of this study was to recognize suggestions for improvement of the syllabus of the Specialization Course in Nursing Management - distance learning mode course, according to the students' opinions. It is a quantitative and exploratory study, in which 216 students participated, from September to December 2010. 211 suggestions were listed and classified using investigator triangulation. Facing the needs of the practice felt by the students, suggestions (81.5%) related to the content of syllabus were predominant. Suggestions were highlighted related to the following disciplines: Health Information Management (18.5%), Nursing Management (19.9%). A higher correlation of content with the practice of nurses inserted in public primary health care was proposed (7.6%). Also, the students contributed teaching strategies, suggesting more practical examples (47.3%) and video-classes (26.2%). The results were considered within the educational-learning course design, which goes beyond the syllabus content, reaching teaching strategies, valuing and realizing the active participation of students in the teaching-learning process of this course.
Subject(s)
Humans , Education, Distance , Education, Nursing , Nursing , SpecializationABSTRACT
OBJETIVOS: O objetivo da pesquisa foi identificar competências gerenciais desenvolvidas no curso de especialização em gestão em enfermagem modalidade educação à distância, com base nas respostas dos alunos que concluíram o curso. MÉTODOS: Este foi um estudo exploratório, transversal com abordagem quantitativa, com uma amostra de conveniência de 197 Especialistas. O primeiro curso foi realizado em oito cidades em três regiões do Brasil, entre maio e julho de 2009. As transcrições foram analisadas utilizando um referencial teórico brasileiro sobre competências gerenciais em enfermagem. RESULTADOS: Os participantes citaram 274 competências e identificaram 14 competências gerenciais primárias. Liderança foi a mais citada, seguida de comunicação, aquisição de conhecimento e trabalho em equipe. CONCLUSÃO: Este estudo identificou 14 competências gerenciais de enfermagem essenciais para a prática, e indicou um forte potencial da educação à distância como uma ferramenta educacional para melhorar as qualificações profissionais.
OBJECTIVE: The aim of the research was to identify managerial competencies developed in nursing management distance learning specialization course, based on the responses of students who completed the course. METHODS: This was an exploratory, transversal study using a quantitative approach, with a convenience sample of 197 graduates of the first Course was conducted in eight cities within three Brazilian regions, between may and July 2009. Transcripts were analyzed using an established Brazilian theoretical framework for nursing managerial competencies. RESULTS: Participants cited 274 competencies, and identified 14 primary managerial competencies. Leadership was most frequently cited, followed by communication, knowledge acquisition and teamwork. CONCLUSION: This study identified 14 essential nursing managerial competencies for practice, and indicated a strong potential for distance learning as an educational tool to improve professional qualifications.