ABSTRACT
Objetivo: Tradicionalmente, aprender como estudante de medicina significa ouvir um professor que se esforça em ensinar o currículo pretendido. Quanto disso fica retido como aprendizado? Turmas de 20, 40 ou mais alunos, sonolentos após a refeição do meio dia, por vezes se acotovelam em salas quentes e, apesar de tudo, espera-se deles um bom desempenho. Em grupos de seis a oito alunos e um professor, que não deve agir como o tradutor da matéria, mas apenas facilitar o reconhecimento de objetivos a serem estudados e expostos em 48 a 72h, o aprendizado, agora centrado no esforço de leitura individual, independente, há de propiciar maior efetividade e retenção de conhecimento. Método :A semelhança de outros centros universitários internacionais, a escola de medicina da Universidade Estadual de Londrina optou por reformular o ensino, seguindo a corrente do aprendizado centrado no estudante ou "Problem-gased Leorning". O módulo envolvendo as disciplinas de Cardiologia, Pneumologia e Nefrologia foi formulado com uma estrutura que permite ao aluno identificar assuntos de um currículo central a serem estudados por seu empenho, sem aula expositiva tradicional. Também os leva a conferências, discussões de casos e aquisição de habilidades semiotécnicas e laboratoriais. Resultados :Comprovou-se satisfação pessoal com o desempenho e pequena reprovação. Através de avaliações parciais, escritas, duas vezes por semana e prova geral, escrita e prática, ao final da sexta semana, os alunos aprovados obtiveram conceito médio 8.0; dois deles não alcançaram qualificação e foram reavaliados.