ABSTRACT
O trabalho objetivou verificar a satisfação profissional dos professores de EF da Rede Federal de Ensino na cidade de Pelotas - RS. Trata-se de um estudo de caso descritivo que utilizou um questionário relativo à satisfação com a profissão e o perfil docente. Participou do estudo a totalidade dos professores de EF (n=20). Nas categorias Exercício da Profissão e Trabalho Pedagógico, foram encontrados níveis elevados de satisfação, com mais de 90% dos professo-res mostrando-se satisfeitos com a profissão. As trocas estabelecidas com os alunos, o reco-nhecimento por parte deles e a realização profissional foram os principais motivos para tal. Fatores externos como a baixa valorização e o pouco reconhecimento pelos pares ou gestão institucional foram razões para a insatisfação dos professores.
The objective of this study was to verify the professional satisfaction of the EF teachers of the Federal Teaching Network in the city of Pelotas, RS. This is a descriptive case study that used a questionnaire regarding satisfaction with the profession and the teaching profile. The total number of EF teachers (n = 20) participated in the study. In both categories, Exercise of the Profession and Pedagogical Work, were found high levels of satisfaction and more than 90% of teachers are satisfied with the profession. The exchanges established with the students, the recognition by them and the professional achievement were the main reasons for this. Exter-nal factors such as low valuation and little recognition by peers or institutional management were reasons for teachers? dissatisfaction.
El trabajo tuvo como objetivo verificar la satisfacción profesional de los profesores de EF de la Red Federal de Enseñanza en la ciudad de Pelotas-RS. Se trata de un estudio de caso des-criptivo que utilizó un cuestionario relativo a la satisfacción con la profesión y el perfil docen-te. Participaron del estudio la totalidad de los profesores de EF (n = 20). Tanto en la categoría Ejercicio de la profesión y como en la categoría Trabajo pedagógico se encontraron niveles elevados de satisfacción y más del 90% de los profesores está satisfecho con la profesión. Los intercambios establecidos con los alumnos, el reconocimiento por parte de ellos y la realiza-ción profesional fueron los principales motivos para ello. Factores externos como la baja valo-rización y el poco reconocimiento por los colegas o la gestión institucional fueron razones para la insatisfacción de los profesores.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Physical Education and Training , Quality of Life , Faculty , Job SatisfactionABSTRACT
A presente pesquisa objetiva investigar as interfaces da produção científica acadêmica do subprojeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL). Trata-se de uma pesquisa documental, que utilizou da análise de conteúdo da produção científica a partir do Congresso de Iniciação Científica (CIC/UFPEL) no período de 2013 a 2015. A partir dos achados foram extraídas duas categorias, a primeira com relação à formação inicial; e a segunda discutiu o impacto do PIBID na escola. Os resultados apontaram que as experiências de pesquisa, acenam para uma construção diferenciada no espaço da formação inicial, estágio e prática docente, revelando a complexidade da formação inicial; a segunda categoria revelou os impactos gerados pelo PIBID no contexto escolar oportunizando refletir e repensar a inovação e alternativas para o ambiente escolar.
This research aims to investigate the interfaces of academic scientific production from subproject of Institutional Scholarship Program of Teaching Initiation of Physical Education High School. This is a documentary research witch used the scientific production content analysis from the Scientific Initiation Congress (CIC / UFPEL) from 2013 to 2015. From the findings were extracted two categories, the first related to teaching formation; and the second discussed the impact of PIBID at school. The results showed that the research experiences indicate a different building within the initial formation stage, revealing the complexity of teaching formation; the second category showed the impacts generated by PIBID in the school context providing opportunities to reflect and rethink innovation and alternatives to the school environment.
La presente investigación tiene como objetivo investigar la producción científica académica del Programa Institucional de Bolsas de Iniciación a la Docencia (PIBID) de la Escuela Superior de Educación Física de la Universidad Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL). Se trata de una investigación documental, que utilizó el análisis de contenido de la producción científica a partir del Congreso de Iniciación Científica (CIC/UFPEL) del periodo de 2013 a 2015. A partir de los resultados fueron extraídas dos categorías, la primera con relación a la formación inicial; y la segunda discutió el impacto del PIBID en la escuela. Los resultados de las experiencias de investigación apuntaron para una construcción diferenciada en el espacio de las prácticas supervisadas y prácticas docentes, revelando la complejidad de la formación inicial; la segunda categoría reveló los impactos generados por el PIBID en el contexto escolar permitiéndonos reflexionar y repensar en la innovación y alternativas para el ambiente escolar.
Subject(s)
Physical Education and Training , Schools , Scientific and Technical Activities , Professional Training , Fellowships and ScholarshipsABSTRACT
O presente estudo objetivou sistematizar a produção do conhecimento desenvolvida no PPGEF/UFPel sobre o trabalho docente da Educação Física nas escolas públicas de Pelotas (RS). Após o levantamento da totalidade das produções, foram encontradas 14 dissertações. A partir da análise de conteúdo, estabelecemos quatro categorias: a) condições de trabalho e infraestrutura; b) formação inicial e continuada; c) políticas públicas; d) saúde docente. Os estudos apontaram precarização da educação pública e da carreira docente, exaustiva jornada de trabalho, baixa remuneração, carência de infraestrutura e materiais para as aulas de EF. Constataram-se ainda a fragilidade da formação inicial, a carência de ações de formação con-tinuada, políticas públicas insuficientes e o esgotamento profissional.
The present study aimed to systematize the knowledge production developed in the PPGEF/UFPel on the teaching work of Physical Education in public schools in Pelotas, RS (Brazil). After analysis of the totality of the productions dissertations were found. From the analysis of content we establish four categories: a) working conditions and infrastructure; B) initial and continuing training; C) public policies; D) teacher health. The studies pointed to a precariousness of public education and teaching career, exhaustive working hours, low remuneration, lack of infrastructure and materials for EF classes. It was also found the fragility of initial training, the lack of continuous training actions, insufficient public policies and Burnout Syndrome.
Este estudio tuvo como objetivo sistematizar la producción de conocimiento desarrollado en PPGEF/UFPel sobre el quehacer del profesorado de Educación Física en las escuelas públicas de Pelotas. Después de una búsqueda relacionada al total de las producciones fueron encontradas 14 disertaciones. A partir del análisis del contenido establecimos cuatro categorías: a) condiciones de trabajo e infraestructura; b) formación inicial y continua; c) políticas públicas; d) salud docente. Los estudios mostraron la precarización de la educación pública y de la profesión docente, jornadas de trabajo exhaustivas, bajos sueldos, falta de infraestructura y de materiales para las clases de educación física. Se constató incluso, la fragilidad de la formación inicial y la falta de formación continuada, políticas públicas insuficientes y agotamiento profesional.