ABSTRACT
O presente estudo tem por objetivo sistematizar e analisar o levantamento de produções acadêmicas no período de 2008 a 2015, especificamente no que se refere à formação inicial de professores na perspectiva inclusiva. Trata-se de revisão sistemática de literatura. A pesquisa foi realizada nos ambientes virtuais de duas bases de dados de acesso púbico: Portal de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior e a Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações. Os resultados apontaram a construção de três categorias: (1) Distribuição dos trabalhos acadêmicos por período e titulação; (2) Local de produção; (3) Tema das produções acadêmicas. Os dados aqui apresentados indicam um número pequeno de produções cientificas, realizadas principalmente em Programas de Pós-Graduação em Educação, nos anos de 2009, 2011 e 2013. Se debruçam sobre a análise dos conteúdos curriculares das licenciaturas e o conhecimento dos alunos no que diz respeito à disciplina de Libras.
The present study aims to systematize and analyze the survey of academic productions in the period from 2008 to 2015, specifically regarding initial teacher education in an inclusive perspective. This is a systematic review of the literature. The research was carried out in the virtual environments of two public access databases: Portal of Theses and Dissertations of the Coordination of Personal Improvement of Higher Level and the National Library of Theses and Dissertations. The results pointed to the construction of three categories: (1) Distribution of academic papers by period and degree; (2) Place of production; (3) Theme of academic productions. The data presented here indicate a small number of scientific productions, carried out mainly in Graduate Programs in Education, in the years 2009, 2011 and 2013. They focus on the analysis of the curricular contents of the degrees and the knowledge of the students in what it says respect to the discipline of Libras.
En el presente estudio se tiene por objetivo sistematizar y analizar la recopilación de producciones académicas en el período de 2008 a 2015, específicamente en lo que se refiere a la formación inicial de profesores en la perspectiva inclusiva. Se trata de revisión sistemática de literatura. Se realizó la investigación en los ambientes virtuales de dos bases de datos de acceso púbico: Portal de Tesis y Tesinas de la Coordinación de Perfeccionamiento Personal de Nivel Superior y la Biblioteca Nacional de Tesis y Tesinas. Los resultados apuntaron la construcción de tres categorías: (1) Distribución de los estudios académicos por período y titulación; (2) Local de producción; (3) Tema de las producciones académicas. Los datos aquí presentados indican un número bajo de producciones científicas, realizadas principalmente en Programas de Post-Grado en Educación, en los años de 2009, 2011 y 2013. Se abordan sobre el análisis de los contenidos curriculares de las licenciaturas y el conocimiento de los alumnos en lo que dice respeto a la asignatura de Libras.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Education, Continuing , Education, Special , ReviewABSTRACT
Nesta pesquisa objetivou-se desvelar e analisar a estrutura organizacional e conceitual da Educação Especial brasileira, configurada nos documentos que orientam as políticas públicas relacionadas com esta modalidade de ensino e que foram publicados entre janeiro de 2008 e abril de 2013. Empregando-se pesquisa documental e análise categorial, efetuou-se a compilação e análise de trinta documentos apresentados no portal do Ministério de Educação como orientadores da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A análise da estrutura organizacional e conceitual da Educação Especial revelou a perpetuação de tradicionais contradições dos discursos associados com esta modalidade de ensino.
In this paper, we aimed to uncover and analyze the organizational and conceptual structure of Brazilian Special Education, as it is configured by documents published from January 2008 to April 2013 that guide its public policies. We applied documentary research and thematic categorical analysis to perform the compilation and analysis of thirty documents presented by the Ministry of Education as guides for national policies on inclusive Special Education. The analysis of the organizational and conceptual structure of Special Education revealed the perpetuation of traditional contradictions of discourse associated with Special Education.