ABSTRACT
La Metódica MEIN metacognición infantiles una herramienta psicoeducativa para educadoras de párvulos y básica, que busca favorecer el desarrollo en las edades de 4 a 6 años, entrenando habilidades cognitivas para desarrollar metacognición en edades más avanzadas. Así, tal estrategia hace posible entrenar de una manera peculiar e interactiva, las habilidades cognitivas frente una actividad, a partir de la propia iniciativa del niño/a. El mediador intenciona, significa y acompaña para que el infante sea capaz de idear la estrategia que empleará en su proceso de aprendizaje, y para que a partir de su apropiación transfiera a otros contextos, valorando el desempeño de su construcción. La metodología empleada fue cualitativa mediante un diseño de estudio de casos. El resultado fundamental del estudio demuestra que la Metódica MEIN es un recurso que facilita a la educadora orientar positivamente los procesos cognitivos en un espacio complejo de desarrollo para el entrenamiento temprano de habilidades metacognitivas. Al niño/a le permite actuar libremente con independencia, facilitando la toma de conciencia.
The MEIN methodical -child metacognition is a psychoeducational tool for development, aimed at educators to train cognitive skills in children from 4 to 6 years old so that subjects of more advanced ages can develop metacognition. The MEIN methodical makes it possible to train in a peculiar, interactive way, cognitive abilities in the face of an activity that starts from the children's initiative; the mediator promotes, signifies and accompanies them so that they are able to devise the strategy that they will employ in the learning process, and from their appropriation they transfer to other contexts, so as to value their construction's performance. The methodology used was qualitative through a case study design. The fundamental result of the study shows that the MEIN methodical is a resource that facilitates the educator to positively orient cognitive processes in a complex development space for early training of metacognitive skills. The child is free to act independently, facilitating awareness.