ABSTRACT
Caracterizar e comparar o desempenho das habilidades de coordenação motora em escolares com dislexia e escolares com bom desempenho escolar foi o objetivo deste estudo realizado com 20 escolares de 1ª a 4ª série do ensino fundamental, de ambos os gêneros, distribuídos em GI: composto de 10 escolares com dislexia do desenvolvimento, e GII: composto de 10 escolares com bom desempenho escolar, pareados segundo gênero, faixa etária e escolaridade. Os escolares foram submetidos à aplicação da Escala de Desenvolvimento Motor para avaliação da motricidade fina, motri-cidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, organiza-ção temporal e lateralidade. Os resultados revelaram diferença estatistica-mente significante para as variáveis: equilíbrio, organização espacial e quo-ciente motor geral, indicando que os escolares com dislexia apresentaram desempenho inferior em relação ao grupo de escolares com bom desempe-nho escolar. Com base nos achados deste estudo, podemos considerar a hipótese de os escolares com dislexia deste estudo apresentarem quadro de Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação em comorbidade.
To characterize and compare motor coordination performance in students with developmental dyslexia and in good readers was the objective of this study involving 20 students from 1st to 4th grade, both genders, who were distributed in GI: composed by 10 students with developmental dyslexia, and GII: composed of 10 good readers, paired according to gender, age and school level. Motor Development Scale was applied to the students for evaluating fine motor coordination, gross motor coordination, balance, corporal notion, spatial organization, temporal organization and laterality. Results evidenced significant difference as to balance, spatial organization and gross motor quotient, showing that dyslexic students presented inferior performance when compared with the good readers group. According to the findings of this study we can consider the Development Coordination Disorder hypothesis as comorbidity in dyslexic students.