Las dificultades para escribir en los estudiantes universitarios: Un abordaje desde el concepto de alfabetización académica / The dificulties university students have with writing: an aprroach from the basic academic skills concept

Este trabajo se ubica en el inicio de una investigación sobre la producción de textos. Se considera que la elaboración de un escrito es una forma de producción del lenguaje y se la compara con la comunicación oral en lo que hace al control que ejerce el hablante, al contexto social en que se da y a la intensidad dialógica empleada. Se realiza una revisión teórica de los principales modelos de producción de textos. Los escritos que realizan los estudiantes universitarios son clasificados, según la función que desempeñan, en categorías que permiten hacer un recorte para el estudio posterior. Atendiendo a los problemas que se discuten para el uso de la metodología experimental en el ámbito de la producción del lenguaje y al carácter inicial de la investigación se recurre a una exploración piloto sobre una muestra estratégica. Los sujetos participantes señalaron dificultades para escribir debidas a obstáculos contextuales, a la competencia discursiva, al dominio del tema y a cuestiones motivacionales. Se analizan dichas dificultades a partir de los modelos teóricos desarrollados anteriormente y se señalan algunas acciones de los docentes que pueden promover la alfabetización académica de los estudiantes.

Caracterización de las herramientas creativas a partir de sus componentes activos / Classification of creative tools by means of their active ingredients

Este trabajo tiene como objetivo caracterizar, a través de sus componentes activos, diversas técnicas de generación de ideas, y evaluar su utilidad en el diseño de futuros programas de entrenamiento. El estudio muestra que no todas las herramientas creativas se ajustan a la definición de técnica, en el sentido estricto que aquí le otorgamos. Se propone, entonces, una nueva categorización que permite afinar los criterios de selección y combinación de estas herramientas, señalando el camino hacia la optimización de los niveles de efectividad de tales programas. Se destaca, asimismo, la necesidad de diseñar nuevos programas de entrenamiento que promuevan un proceso completo de pensamiento, donde se sucedan y combinen adecuadamente habilidades divergentes y convergentes.

Experiencia piloto en el diseño de tareas para el desarrollo del pensamiento creativo / Pilot experience in designing tasks for the development of creative thinking

En los últimos años se ha avanzado enormemente en el conocimiento del pensamiento y la conducta creativos. Con mucho sentido práctico, algunos autores han orientado su esfuerzo a tratar de lograr una transferencia real de estos conocimientos para que, mediante el desarrollo y perfeccionamiento de métodos de enseñanza-aprendizaje, el hombre pueda hoy, sea cual fuera su actividad y el ámbito en el que se desenvuelva, hacer un uso óptimo de sus recursos mentales y de su potencial creativo. Con este objetivo, nos hemos propuesto el diseño de un taller para evaluar la eficacia de ciertas técnicas desarrolladas por uno de estos autores, Edward De Bono, para mejorar estas habilidades. Dicha meta requiere la elaboración previa de tareas por realizar bajo alguna de las técnicas seleccionadas. En este trabajo presentamos una experiencia piloto en el diseño y análisis de una de estas tareas, y la evaluación de los resultados obtenidos.