ABSTRACT
Ser professor nos dias atuais exige muito do profissional. Se ele não consegue lidar com as demandas diárias de sua profissão, passa a vivenciar altos níveis de estresse que podem vir a impedi-lo de trabalhar, por levar a enfermidades físicas e psicológicas. Manejar os desafios diários se faz de diferentes maneiras para cada pessoa e envolve aspectos como resiliência e habilidades sociais. Pensando em tais variáveis, foi realizado um estudo com 86 acadêmicos de último ano de licenciaturas, avaliando o repertório de habilidades sociais e o grau de resiliência dos mesmos, relacionando com variáveis sociodemográficas e histórico profissional. Na grande maioria, os respondentes apresentaram bom repertório de habilidades sociais e de resiliência. A relação entre as duas variáveis merece ser melhor estudada futuramente, mas os achados apontam para a estimulação do desenvolvimento de habilidades sociais em futuros professores como alternativa para a emissão de comportamentos resilientes.
Being a teacher nowadays demands a lot of the professional. If he/she is not able to deal with the daily job demands of his/her profession, he/she will have high levels of stress that can stop him/her to work, and can lead them physical and psychological diseases. Each person deals with the daily challenges differently, and it involves aspects as resilience and social skills. Thinking about those variables, it was made a study with 86 undergraduate students, evaluating their social skills and resilience repertoire and related with social demographical variables and professional history. Most of the participants presented a good social skills and resilience repertoire. The relationship between those two variables deserves to be better studied in the future, but these findings points out that the stimulation of the social skills development in teachers to-be is an alternative to increase resilience repertoire.